介紹家鄉的產(chǎn)品教案
介紹家鄉的產(chǎn)品教案
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內容和寫(xiě)作思路，了解作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)好銀杏的。
2、引導學(xué)生了解興化大閘蟹，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查找有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解。
3、引導學(xué)生在仔細觀(guān)察的基礎上，按照一定順序將大閘蟹的外形特征寫(xiě)形象、寫(xiě)生動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在仔細觀(guān)察的基礎上，按照一定順序將大閘蟹的外形特征寫(xiě)形象、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影儀、螃蟹一對。
一 談 話(huà)導入
1、課前播放歌曲《夢(mèng)水鄉》。
2、每當聽(tīng)到《夢(mèng)水鄉》這熟悉的旋律時(shí)，我們的心中便不由地對家鄉產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情。
我們的家鄉興化物華天寶，人杰地靈。同學(xué)們，你們知道我們這有哪些物產(chǎn)嗎？
3、交流：興化大閘蟹、沙溝大魚(yú)丸、興化大米、興化香蔥、興化醉蟹、五福醬菜、安豐三臘菜??（出示物產(chǎn)圖片）
4、這些物產(chǎn)中，你知道最出名的是什么嗎？（板書(shū)：興化大閘蟹）
5、說(shuō)到興化大閘蟹，不禁讓人想到了文化名人鄭板橋。據說(shuō)，鄭板橋和大閘蟹還有著(zhù)不解的情緣呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)鄭板橋和興化大閘蟹的故事？好，老師給大家帶來(lái)了一段視頻，一起來(lái)欣賞。（播放大閘蟹的視頻）
二、例文引路
1、同學(xué)們，鄭板橋那么愛(ài)吃螃蟹，還把品蟹時(shí)的樂(lè )趣寫(xiě)了下來(lái)。今天，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)大
閘蟹好不好？那我們到底該怎么寫(xiě)呢？沈平平同學(xué)寫(xiě)了一篇介紹家鄉銀杏的文章，寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習，看看她是怎么寫(xiě)的。
2、請大家自由輕聲地朗讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
3、交流：沈平平同學(xué)的這篇文章先寫(xiě)了銀杏的外形特征，接著(zhù)寫(xiě)了銀杏的價(jià)值和人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)銀杏為“活化石”。
4、師：沈平平是怎么來(lái)寫(xiě)銀杏外形特征的呢？
交流：在向大家介紹銀杏的外部特征時(shí)，她抓住了銀杏的枝、干、葉、花、果來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)了銀杏葉子、花的形狀。還寫(xiě)了果實(shí)的顏色、銀杏樹(shù)的大小等）
師：她寫(xiě)得這么好，你覺(jué)得有哪些方面的原因？
�。A設：1、我覺(jué)得她觀(guān)察得很仔細。2、介紹時(shí)能按一定的順序展開(kāi)。3、她還充分運用了比喻的修辭手法，這樣可以使句子更加生動(dòng)形象。）
5、師：同學(xué)們，沈平平同學(xué)寫(xiě)銀杏的外形寫(xiě)得這么好，我想我們也一定能把大閘蟹的外形寫(xiě)好，請看大屏幕。（出示：習作要求：請你在仔細觀(guān)察的基礎上，按一定順序對大閘蟹的外形特點(diǎn)進(jìn)行介紹，介紹時(shí)要做到生動(dòng)形象，這樣會(huì )給人留下深刻印象。）
6、老師帶來(lái)了兩只大閘蟹，現在我們就來(lái)仔細觀(guān)察觀(guān)察，我們可以看看它的樣子、顏色
等等。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。A設1：整體形狀。2它的顏色：背上呈青色，腹部的肚臍和甲殼呈白色。3八只爪子是金色，蟹腿的絨毛長(cháng)而呈黃色，密而清爽，根根可數。4兩只大鰲，像兩把大鉗子，不停地揮舞著(zhù)，準備進(jìn)攻或自衛。鰲上長(cháng)有絨毛，公的長(cháng)臍，母的圓臍，從正面看絨毛多的為公蟹，絨毛少的為母蟹??）
7、我們介紹時(shí)還要有一定的順序，這樣所介紹的內容才會(huì )有一定的條理性。我們可以按
怎樣的順序來(lái)介紹呢？
交流：可以先寫(xiě)它的頭，然后寫(xiě)身子，接著(zhù)寫(xiě)蟹螯和蟹爪。
三、運用寫(xiě)法
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道該怎么來(lái)介紹大閘蟹了，在介紹時(shí)我們還需要突出重點(diǎn)，我們應該重點(diǎn)介紹大閘蟹青背、白肚、金爪、黃毛的外形特點(diǎn)，現在就請同學(xué)們在下面自由練說(shuō)，看看你能不能說(shuō)好。
2、同學(xué)們在下面說(shuō)得很認真，為了表?yè)P一下，我想給大家一次表現的機會(huì )，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名學(xué)生說(shuō)。
3、真是出口成章啊，不簡(jiǎn)單。但我覺(jué)得大家把它寫(xiě)出來(lái)會(huì )更棒�，F在請大家拿出草稿本，開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候注意給文章起一個(gè)響當當的名字再給文章加上開(kāi)頭，這樣就會(huì )更吸引人。
4、學(xué)生練筆，師行間巡視。
四、修改評議。
1、不少同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，寫(xiě)得到底好不好呢，我們來(lái)看看。（這是某某同學(xué)的，我們一起來(lái)看，看的時(shí)候你來(lái)當評委，對他的文章進(jìn)行點(diǎn)評，好不好？）
2、同學(xué)們，文章不厭百回改，現在請大家大聲朗讀、修改自己的作文。
五、課堂小結
同學(xué)們，要想寫(xiě)好大閘蟹，僅僅從大閘蟹的外形方面來(lái)介紹是遠遠不夠的，我們還可以從哪些方面介紹大閘蟹？（它的味道、食用方法等方面）。
六、布置作業(yè)
課后，同學(xué)們不妨去請教別人或者多收集一些資料，在對大閘蟹有進(jìn)一步了解的基礎上，將作文寫(xiě)完。
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