小扇子的教學(xué)反思
小扇子的教學(xué)反思
新課程以全新的理念出現以來(lái)，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學(xué)中大膽、積極地運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力改變學(xué)生以往愛(ài)美術(shù)而不愛(ài)上美術(shù)課的狀況。
從教師角色上看，本節課我做到了在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來(lái)試一試？”“你覺(jué)得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)。
從教學(xué)方法上看，改變了傳統的、枯燥單一的專(zhuān)業(yè)化的技能訓練，創(chuàng )設與教學(xué)內容想吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活當中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現實(shí)生活之間的距離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的古典音樂(lè )，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
從學(xué)生學(xué)習方法上看，從學(xué)生傳統的接受式學(xué)習方式轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地感知、體驗、表現，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己獨到的見(jiàn)解。
與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個(gè)極端。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，想讓學(xué)生學(xué)習到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當中，又想多展示多欣賞，又想
細細傳授基本技能與知識的掌握，而讓一堂課時(shí)間緊張，節奏過(guò)快，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間也就變少了。
合作性探究學(xué)習，為了突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的有合作性探究學(xué)習這一環(huán)節，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問(wèn)題可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。
我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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