落花生的導學(xué)案
落花生的導學(xué)案
篇一：
一、背景知識
1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對社會(huì )人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設計理念
1、根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念
�。ǘ┱_把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
我認為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說(shuō)的這幾句話(huà)，作為學(xué)習該文的突破口，深入理解課文內容。教師要善于質(zhì)疑，設置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類(lèi)人？也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著(zhù)落花生的這種精神。
�。ǘ┩瑫r(shí)，新課程理念。提到的關(guān)于教學(xué)內容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現�！澳銈兣既豢匆�(jiàn)一棵花生瑟縮地長(cháng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道�！甭浠ㄉ鷽](méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(cháng)，在地下結果。炫耀自己是一種自我欲望的滿(mǎn)足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋(píng)果在生長(cháng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(cháng)和死亡的過(guò)程中滿(mǎn)足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿(mǎn)足自己，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會(huì )的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進(jìn)去，那就違背了作者的原意�！堵浠ㄉ窙](méi)有要我們把它的哲學(xué)當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價(jià)值觀(guān)，而這種價(jià)值觀(guān)又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話(huà)上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著(zhù)內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì )炫耀自己，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會(huì )沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。
2、我認為在學(xué)習該篇課文時(shí)，應該積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養。
三、設計思路
我在設計這堂課時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話(huà)作為學(xué)習該文的突破口，深入理解父親話(huà)的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內容，領(lǐng)會(huì )全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。具體步驟如下：
�。�1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過(guò)查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)。）
�。�2）、課堂教學(xué)中從內容入手，引導學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話(huà)中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
�。�3）、本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。在引導學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會(huì )，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。
�。�4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓練項目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
�。�5）、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說(shuō)：“比喻總是跛足的�！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話(huà)的目的，不曲解課文的本意。
【教學(xué)目標】
1.、掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，會(huì )用“居然”造句。
2.、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。
3、.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4.、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )做人的道理；分清文章的主次，體會(huì )詳略得當的寫(xiě)法。
1、作者為什么以落花生為題？
資料搜集：（1）花生，知道不知道？有的地方因為它有營(yíng)養，吃了對身體有好處，所以叫它“長(cháng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。（2）、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，
2、板書(shū)：看詳略 在閱讀文章時(shí)，重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。
篇二：
教材解析：
《落花生》是一篇精讀課文，它是一篇敘事散文。課文著(zhù)重講了一家人過(guò)收獲節的情形，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)句。
2、理解課文內容，體會(huì )父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )做人的道理。
3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法，體會(huì )詳略得當的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 課型：新授課。
課前準備：多媒體課件。 問(wèn)題設計：
A組：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（在文中用“——”畫(huà)出來(lái)。） 父親怎樣議花生？（在文中用“~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。）
父親運用對比的手法突出花生的可貴之處：（根據課文內容填表）
B組：用自己喜歡的方式讀課文，想想：文章哪些段落寫(xiě)得“詳”， 哪些段落寫(xiě)得“略”？
C組：（1）、怎樣理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！边@句話(huà)。
�。�2）、怎樣理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！边@句話(huà)。 導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第15課：落花生。
2、由筆名引入課文：作者許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
二、回憶課文內容，整體感知。
回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容？ （種花生、收花生、吃花生、議花生）
三、出示學(xué)習目標，明確學(xué)習任務(wù)。
1、能分角色有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)句。
2、理解課文內容，體會(huì )父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )做人的道理。
3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法，體會(huì )詳略得當的寫(xiě)法。
四、發(fā)放學(xué)習提綱，小組合作探究。
1、用自己喜歡的方式讀課文。 2、小組合作探究，完成學(xué)習提綱。
五、板書(shū)結果，交流展示。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文哪些內容是略寫(xiě)的，哪些內容是詳寫(xiě)的？
引導交流：第1、2自然段略寫(xiě)了種花生、收花生就是次要部分；第3—15自然段詳寫(xiě)了吃花生、議花生就是重點(diǎn)部分，也是主要部分。（此題由B組學(xué)生匯報交流。）
2、姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？父親怎樣議花生？ 引導：姐姐說(shuō)：花生的味美。
哥哥說(shuō)：花生可以榨油。 我說(shuō)：花生的價(jià)錢(qián)便宜。
父親運用對比的手法突出花生的可貴之處：（根據課文內容填表）
�。ù祟}由A組學(xué)生匯報交流。）
3、（1）、你是怎樣理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！边@句話(huà)的？
引導交流：這句話(huà)是父親教育子女做心靈美的人，能實(shí)實(shí)在在地為人民做好事。
�。�2）、你是怎樣理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！边@句話(huà)的？
引導交流：人要做有用的人，不能只講體面，要做有實(shí)際用處，對他人和社會(huì )有貢獻的人。
�。ù祟}由C組學(xué)生匯報交流。）
六、分角色朗讀課文，升華情感。
1、學(xué)生小組內分角色朗讀課文。 2、小組代表分角色比賽朗讀課文。
七、拓展延伸，體會(huì )寫(xiě)作手法。
1、課件出示：作者筆名“落華生”的由來(lái)—我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。 ——許地山
師引導：許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(cháng)大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著(zhù)名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落華生，這就是他筆名的由來(lái)。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！�
2、課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法叫做借物喻人。你知道生活中有哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)嗎？
討論交流：清潔工、送報人、老師．．．．．．（課件出示相關(guān)圖片）
八、總結全文、深化中心。
�。�、 這節課你有什么收獲？
�。�、 引導小結：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了教育孩子們要學(xué)習花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì )、對別人有用的人。通過(guò)學(xué)習這篇課文以后，老師也希望大家能像落花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。
九、板書(shū)預設：
15、落花生
種花生 收花生
吃花生 好處：味美、榨油、便宜 像花生一樣做有用的人 議花生 不好看 很有用
十、課堂反饋，配餐作業(yè)。
1、課文內容我知道。
父親的話(huà)中提到了（ ）、（ ）、石榴、（ ）四種事物，并把這四種事物進(jìn)行比較，認為雖然（ ）、（ ）、（ ）讓人
篇三：
【教學(xué)目標】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，會(huì )用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì )做人的道理；
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
第一課時(shí)
一 、導入
1.猜謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自造家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！保� ）
2、因為它是地上開(kāi)花，花落以后在地下結果的作物，所以叫做落花生。你們知道花生的生長(cháng)特點(diǎn)和用處嗎？
______________________________________________________________________
3.簡(jiǎn)介作者： 請閱讀課后資料袋 現代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對社會(huì )、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)學(xué)習課文。
二.初讀課文完成預習
1、大聲朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
注意： “吩咐”的“咐”、“石榴”的“榴”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
2、交流學(xué)習新字詞。小組內提出易錯的字詞，講解交流自己的學(xué)法。
3、比一比，組個(gè)詞
嘗( ) 償（ ） 賞（ ） 窄（ ）榨（ ）矛（ ） 茅（ ） 吩（ ）份（ ）
4、給多音字拼音組詞
種 便 應 空 處 散
5、理解下列詞語(yǔ)
開(kāi)辟:_________________ 居然:____________________ 吩咐:_____________________
愛(ài)慕________________________ 分辨:_____________ 體
面:____________________________
李老師提示你：要注重結合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。
三.朗讀課文，感知文章內容
�。�1）同桌互讀，把課文讀通順。
�。�2）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
四、默讀課文，理清思路
1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？請大家默讀之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.本文是按什么順序寫(xiě)的？你準備怎樣給本文分分段？說(shuō)說(shuō)你的理由。
參考：落花生是本文的中心事物，全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、談花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。
小組內部討論，教師引導明確分段。
第二課時(shí)
一、小組合作學(xué)習一二段
1、課文是怎樣寫(xiě)種花生、收花生的，畫(huà)出相關(guān)的句子。想想：“居然”一詞寫(xiě)出了什么？你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？
__________________________________________
2、母親提議過(guò)收獲節，把花生做成了好幾樣食品，表現出母親的能干，又寫(xiě)出為過(guò)收獲節所做的精心準備。
3、現在我們來(lái)跟他們一起過(guò)收獲節，收獲節里一家人吃花生，一邊吃一邊談花生。大家再看書(shū)，這里“種花生、收花生、吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？（“吃花生”略寫(xiě)，“談花生”詳寫(xiě)）
二、研讀課文，把握重點(diǎn)
1、分角色朗讀第三段 思考：父親怎樣議花生？
2、分層研讀，重點(diǎn)感悟 教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論以下句子：
�。�1）“贊花生”——“花生的好處很多，有一樣最可
貴······必須挖起來(lái)才知道�！�
父親的話(huà)很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。
�。�2）“學(xué)花生”——“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用�！备赣H在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì )炫耀自己，對別人有用的人。當然既外表好看，又有用的人，當然更好。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jì)，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。
�。�3）“看目的”——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�
這句話(huà)是作者在聽(tīng)了父親對于花生的議論后受到的感悟。作者當時(shí)雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會(huì )到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際有用的人。而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì )有沒(méi)有好處和貢獻。
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