作業(yè)檢查計劃設計

作業(yè)檢查計劃設計

　　一、教案方面：

　　1、主要成績(jì)：

　�、沤^大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)認真規范，學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課齊全。 ⑵大多數教師備課認真，課時(shí)數達到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到超周備課。 ⑶大多數教師的教案教學(xué)設計合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠指導教學(xué)。

　　2、存在的問(wèn)題

　�、挪糠纸處煹慕虒W(xué)目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現在一是目標的主體倒置，二是目標模糊不具體。

　�、撇糠纸處煹恼n后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題，對以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進(jìn)的作用。

　�、莻�(gè)別教師備課不夠深入，書(shū)寫(xiě)不認真，教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，操作性不強，不能夠指導教學(xué)。

　　3、建議：

　�、耪J真研讀課標，掌握課標細化方法。

　　結果性目標

　　1、知識

　　識記----說(shuō)出、寫(xiě)出、列舉、背誦、指出、排列、描述等

　　了解----說(shuō)出、辯認、標明、指出、列舉、復述等

　　理解----解釋、敘述、說(shuō)明、改寫(xiě)、歸納、概述、整理等

　　應用----設計、撰寫(xiě)、檢驗、計劃等

　　2、技能

　　模仿----擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、模擬、再現、例證、臨摹等

　　操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等

　　遷移----聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三等

　　體驗性目標

　　經(jīng)歷（感受）----參與、尋找、交流、訪(fǎng)問(wèn)、考察

　　反映（認同）----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕

　　領(lǐng)悟（內化）----形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅持

　　表現性目標

　　復制水平---從事、做、說(shuō)、表演、模仿、展示、復述等

　　創(chuàng )作水平---設計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng )作等

　�、萍訌娊虒W(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

　�、钦J真設計教學(xué)環(huán)節，使教案具有更強的操作性、規范性、實(shí)用性。教案設計時(shí)一定要做到環(huán)節完整齊全，要將一份完整教案的必備環(huán)節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學(xué)。

　　二、作業(yè)方面

　　側重檢查如下幾個(gè)方面：1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

　　1、主要成績(jì)：

　　總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時(shí)，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、小紅花、拼音、語(yǔ)言來(lái)給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時(shí)讓學(xué)生改正，并引導學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。特別值得表?yè)P的是五（一）班和五（二）班，這兩個(gè)班的學(xué)生作業(yè)普遍書(shū)面整潔，格式規范，書(shū)寫(xiě)工整。這充分說(shuō)明這些成績(jì)跟老師的要求和工作細致到位是分不開(kāi)的，跟老師本身的基本功扎實(shí)也是分不開(kāi)的。這兩個(gè)班的老師的字都非常漂亮，板書(shū)工整，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業(yè)批語(yǔ)特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進(jìn)步，老師非常高興”、"你進(jìn)步了，老師為你高興”……這些充滿(mǎn)感情色彩的評語(yǔ)會(huì )使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)和希望，從而不斷地增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又能促使他們良好學(xué)習習慣的養成。

　　2、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　�、艑W(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣比較差

　　主要不是對錯問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規范、工整，不論是語(yǔ)文、數學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。

　�、茖W(xué)生的學(xué)習習慣比較差

　　檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒(méi)有保護好。主要表現在：①作業(yè)本封面和內頁(yè)不整潔，半學(xué)期有的已經(jīng)撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內頁(yè)上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂演題。②作業(yè)涂改現象比較嚴重，做題時(shí)不認真思考，做錯后使用涂改液隨意涂改。

　�、菍W(xué)生自覺(jué)糾錯、改錯的習慣沒(méi)有養成

　�、倮蠋熍�閱過(guò)后學(xué)生的錯題，老師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂正。②學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)批閱。

　�、炔贾米鳂I(yè)針對性不強，沒(méi)有分層布置作業(yè)。

　　3、建議：

　�、胚M(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和良好的學(xué)習習慣

　�、埔�提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數量，做到作業(yè)天天清、周周清。

　�、桥�閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯題，重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導上。 ⑷分層布置作業(yè)，加強針對性練習。

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