《檢閱》優(yōu)秀教學(xué)設計
《檢閱》優(yōu)秀教學(xué)設計
1教學(xué)目標
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)小組討論、想象，情境領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物內心世界，感受人物內心世界。
3.理解課文內容，在閱讀中體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個(gè)人的平等權利的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2學(xué)情分析
本班總共42人，大部份學(xué)生學(xué)習功基比較好，但有個(gè)別學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)程，大部分學(xué)生上課能積極發(fā)言。這篇課文講述的故事與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。本課有很多含義深層的句子，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因此“體會(huì )關(guān)鍵詞句的深層含義”是學(xué)習本課的難點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )人物心理的變化。
2.體會(huì )關(guān)鍵句“這個(gè)孩子真棒！”“這些孩子真棒！” 的深層含義，使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個(gè)人的平等權利的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
4教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．齊讀課題，回顧課文圍繞檢閱講了那兩件事？
2．一起來(lái)到檢閱現場(chǎng)看一看。
二、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論
1．學(xué)生朗讀第10自然段，找出哪些詞可以看出這是盛大的節日，隆重的檢閱？
2．指讀課文后四個(gè)自然段，要求學(xué)生質(zhì)疑。
3．找出描寫(xiě)這個(gè)拄拐男孩接受檢閱的語(yǔ)句。用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)體會(huì )體會(huì )。
4．想象訓練：想象博萊克的堅強，填空：
為了這次檢閱，為了不影響全隊，博萊克
5．通過(guò)富有感情的語(yǔ)言引導感悟：這個(gè)小伙子真棒！
6. 研讀“這些小伙子真棒！”
�。�1）指讀2-9自然段
�。�2）小組合作：這次討論會(huì )上，你們從哪些地方感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子。在小組內交流。
�。�3）分別從3——9自然段朗讀品悟出大家的矛盾為難，隊長(cháng)的果斷，隊員的贊同，體會(huì )出這支兒童隊的團結協(xié)作尊重每一個(gè)隊員。（引導學(xué)生從“沉默、棘手、難辦、鴉雀無(wú)聲、打破、羨慕、鼓掌”等詞句感悟）
三、激情升華，拓展延伸
1.再次回到檢閱現場(chǎng)，欣賞兒童隊員們精彩的表現（再讀描寫(xiě)檢閱現場(chǎng)的段落）
2.隊員們檢閱時(shí)，觀(guān)眾還有哪些議論？
3.這是一支怎樣的兒童隊？這是一群怎樣的兒童隊員？
4．選擇性完成：
�。�1）檢閱后，博萊克的心情久久不能平靜，當天晚上他在日記中這樣寫(xiě)道:……
�。�2）看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
四、作業(yè)布置
1.完成博萊克日記。
2.有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護殘疾人。
五、板書(shū)設計
14 檢閱
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
14 檢閱
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
14 檢閱
第二學(xué)時(shí)
一、復習導入
1．齊讀課題，回顧課文圍繞檢閱講了那兩件事？
2．一起來(lái)到檢閱現場(chǎng)看一看。
二、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論
1．學(xué)生朗讀第10自然段，找出哪些詞可以看出這是盛大的節日，隆重的檢閱？
2．指讀課文后四個(gè)自然段，要求學(xué)生質(zhì)疑。
3．找出描寫(xiě)這個(gè)拄拐男孩接受檢閱的語(yǔ)句。用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)體會(huì )體會(huì )。
4．想象訓練：想象博萊克的堅強，填空：
為了這次檢閱，為了不影響全隊，博萊克
5．通過(guò)富有感情的語(yǔ)言引導感悟：這個(gè)小伙子真棒！
6. 研讀“這些小伙子真棒！”
�。�1）指讀2-9自然段
�。�2）小組合作：這次討論會(huì )上，你們從哪些地方感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子。在小組內交流。
�。�3）分別從3——9自然段朗讀品悟出大家的矛盾為難，隊長(cháng)的果斷，隊員的贊同，體會(huì )出這支兒童隊的團結協(xié)作尊重每一個(gè)隊員。（引導學(xué)生從“沉默、棘手、難辦、鴉雀無(wú)聲、打破、羨慕、鼓掌”等詞句感悟）
三、激情升華，拓展延伸
1.再次回到檢閱現場(chǎng)，欣賞兒童隊員們精彩的表現（再讀描寫(xiě)檢閱現場(chǎng)的段落）
2.隊員們檢閱時(shí)，觀(guān)眾還有哪些議論？
3.這是一支怎樣的兒童隊？這是一群怎樣的兒童隊員？
4．選擇性完成：
�。�1）檢閱后，博萊克的心情久久不能平靜，當天晚上他在日記中這樣寫(xiě)道:……
�。�2）看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
四、作業(yè)布置
1.完成博萊克日記。
2.有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護殘疾人。
五、板書(shū)設計
14 檢閱
這個(gè)小伙子真棒！
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