《吸熱和散熱》優(yōu)秀教案
《吸熱和散熱》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標〗
1、過(guò)程與方法
● 進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗；
● 能夠設計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗。
2、知識與技能
● 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的；
● 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
● 意識到結論需要數據來(lái)驗證；
● 意識到身邊的許多現象蘊含著(zhù)科學(xué)道理；
● 培養認真、嚴謹的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：認識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。
2、難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的對比實(shí)驗。
〖教學(xué)準備〗 沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、彩色筆或墨汁等
〖課時(shí)安排〗 2課時(shí)
第1課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入 談話(huà)：今天，我們來(lái)研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水）
1、引導學(xué)生提出假設。
�、� 不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說(shuō)，沙和水，哪個(gè)吸熱快？
�、� 提出自己的猜測。允許學(xué)生有不同意見(jiàn)。
�、� 怎樣才能讓別人相信你的觀(guān)點(diǎn)？
2、引導學(xué)生設計探究方案。
�、� 可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師了解學(xué)生的現狀。
�、� 談話(huà)，引導學(xué)生思考：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？
�。ㄗⅲ簩�(shí)驗中，要考慮到沙子要干，這一點(diǎn)可能學(xué)生不會(huì )考慮到，教師可適當提醒。）
�、� 說(shuō)說(shuō)有哪些注意事項如問(wèn)：沙子是濕的，行嗎？為什么？
�、� 學(xué)生討論制定方案：怎樣比較沙和水，誰(shuí)散熱快。
3、學(xué)生分組到室外實(shí)驗，師巡視，檢查學(xué)生記錄情況。
4、交流實(shí)驗結果。
5、討論：從這一實(shí)驗結果，你能得到什么結論？
6、指導學(xué)生分析數據，繪制曲線(xiàn)圖。
第2課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、 探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。
1、提問(wèn)：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力又是如何的呢？
2、學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、請學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡視，了解情況，作個(gè)別指導。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對比實(shí)驗的條件控制？可放手讓學(xué)生自行制定。鼓勵學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。
4、學(xué)生交流探究方案，修改完善。
5、學(xué)生到室外分組活動(dòng)。
6、匯報交流：什么現象？能得出什么結論？
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中有這樣的體驗嗎？
二、了解生活中覺(jué)吸熱、散熱現象的原理及應用。
1．談話(huà)：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？
2．學(xué)生展開(kāi)討論、交流。
3．教師也可作適當補充。 聯(lián)系實(shí)際生活，找出生活中應用物體吸熱、散熱性能的例子。體會(huì )利用科學(xué)知識給人們帶來(lái)的好處。
三、拓展作業(yè) 設計一個(gè)保溫杯，看哪個(gè)小組設計的保溫杯效果最好。
〖板書(shū)設計〗
4、吸熱和散熱
吸熱 散熱
沙 快 快
水 慢 慢
【《吸熱和散熱》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
雨花石的優(yōu)秀教案09-14
優(yōu)秀教案《My Favourite Food》02-21
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）10-03
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
迎接美好未來(lái)優(yōu)秀教案02-22
水平二《玩紙》的優(yōu)秀教案03-19
普通話(huà)變調優(yōu)秀教案04-11