光與熱的教學(xué)設計

光與熱的教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　科學(xué)概念

　　1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

　　2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

　　3、光強溫度就高，光弱溫度就低

　　過(guò)程與方法

　　1、對光和熱的關(guān)系作出推測

　　2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規律的

　　2、人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學(xué)準備

　　教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

　　分組實(shí)驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認識陽(yáng)光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入

　　1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

　　2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

　　3）師補充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源

　　2、光的強弱與溫度

　　1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀(guān)測來(lái)驗證我們的想法

　　師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

　　2）師生共同歸納出實(shí)驗的兩大步驟

　　觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

　　用溫度計分別測出它們的溫度

　　將小組數據記錄在書(shū)上的表格中

　　3）各個(gè)小組匯報數據，繪制柱狀圖

　　4）結合圖表，分析一開(kāi)始的假設

　　3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

　　1） 學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)

　　放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

　　2) 條件許可教師最好演示

　　六、作業(yè)設計

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書(shū)設計

　　2.5光與熱

　　假設：光強溫度就高，光弱溫度就低

　　驗證：

　　觀(guān)察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

　　用溫度計分別測出它們的溫度

　　記錄我們的數據：

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