語(yǔ)文《百花園五》教學(xué)設計
語(yǔ)文《百花園五》教學(xué)設計
一、溫故知新
1. 詞語(yǔ)的感情色彩
這里有兩項內容：一是體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，認識這些詞語(yǔ)所帶有的感情色彩；二是按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)，提高對詞語(yǔ)感情色彩的正確的感受能力。
2. 拓展與交流
教材采用寧寧和丫丫對話(huà)的方式，交流了在閱讀時(shí)怎樣做批注的體會(huì )。
3. 閱讀平臺
這一閱讀材料講的是春秋時(shí)期齊國政治家晏子的一個(gè)小故事，表現出他為人正直、處事機智。短文上方空白處有一眉批，右邊空白處有一旁批。后面的“指南針”指出“進(jìn)入五年級，應該掌握更多做讀書(shū)筆記的方法”，就包括上述批注式讀書(shū)筆記的形式。
4. 積少成多
所選詩(shī)是陸游六十八歲閑居在家鄉山陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的。那是一個(gè)秋天的夜晚，他睡不著(zhù)，在天將亮時(shí)，走出籬門(mén)外乘涼，眺望山河，想到中原，感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)中表達了對淪陷的壯麗山河、苦難百姓的深切懷念和不忘收復失地的愛(ài)國熱情。
二、語(yǔ)文大課堂
安排了以“祖國在我心中”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，目的在于配合本單元學(xué)習內容的主題，引導學(xué)生表達對愛(ài)國志士們的景仰、頌揚之情，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、口語(yǔ)表達和書(shū)面表達的能力等多種素養。
三、習作
這次習作主要目的是要求學(xué)生從一個(gè)感悟點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)具體的事件來(lái)說(shuō)明自己感悟的過(guò)程和所感悟的東西。要求是寫(xiě)出真情實(shí)感，內容要具體，寫(xiě)出格言對自己的影響。
【教學(xué)目標】
1. 體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記。
3．開(kāi)展“祖國在我心中”主題活動(dòng)，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
4．練習說(shuō)明的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習運用眉批、旁批等方法幫助理解文章。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 寫(xiě)好主題活動(dòng)的總結。
2. 介紹作品時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
【教學(xué)建議】
一、溫故知新
1. 詞語(yǔ)的感情色彩
教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生一邊讀詞語(yǔ)，一邊去思考：想想每個(gè)詞的感情色彩是怎樣的；再看看圖上的前兩個(gè)“泡泡框”是怎么說(shuō)的，教師可告訴學(xué)生：“帶有贊許、喜愛(ài)的感情色彩”的詞語(yǔ)叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語(yǔ)叫“貶義詞”。最后，交流自己對練習所列8個(gè)詞語(yǔ)的分類(lèi)情況。正確答案是：
褒義：真誠善良視死如歸和顏悅色
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
2. 拓展與交流
教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自讀兩人的對話(huà)，注意他們講了哪兩種批注方式，眉批與旁批有什么不同，做批注有什么好處。還可讓學(xué)生試著(zhù)在《左公柳》一文中練習眉批和旁批。
3. 閱讀平臺
教學(xué)時(shí)，可提示學(xué)生：先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受；再看一看別人的批注，對照一下自己的認識；最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。
教師可組織學(xué)生交流自己所作的批注，但不要對文章作細致的分析；還可讓學(xué)生讀一讀后面的“指南針”，提高學(xué)生對讀書(shū)筆記的認識。
教材中還編排了“指南針”，講了做讀書(shū)筆記的一些方法，是配合本單元的訓練安排的。教學(xué)時(shí)可結合學(xué)習眉批、旁批引導學(xué)生學(xué)做讀書(shū)筆記，以更好地提高理解文章內容、領(lǐng)悟表達方法的能力。
4.積少成多
教學(xué)要求是多讀幾遍，達到能背誦。對不理解的詞句應讓學(xué)生自己通過(guò)查閱資料去解決，不宜當作精讀課文去分析。讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文，配合本單元古詩(shī)《示兒》的學(xué)習，加深學(xué)生對詩(shī)人陸游的認識。
三萬(wàn)里河：指黃河長(cháng)三萬(wàn)里，是夸張寫(xiě)法。
五千仞岳：指五千仞高的西岳華山。仞，音rèn，古代長(cháng)度單位，七尺或八尺為一仞�！拔迩ж稹币彩强鋸垖�(xiě)法。
摩天：摩，擦過(guò)，迫近之意。形容極高，高得能碰到青天。
遺民：仍然生活在被金人占領(lǐng)的中原地區的宋朝老百姓。
胡塵：胡人兵馬所揚起的塵土，形容金人的囂張氣焰和殘酷統治。
二、語(yǔ)文大課堂
這是一次綜合性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，主題十分鮮明，對如何操作，也提出了簡(jiǎn)明、全面的“實(shí)施建議”，教師可根據自己班級的具體實(shí)際情況，并征求學(xué)生的意見(jiàn)，再作適當的調整和進(jìn)一步的細化。
這次活動(dòng)在時(shí)空上有很強的開(kāi)放性，不是一兩課時(shí)或一兩天可以完成的。在總體設計時(shí)，可多一些時(shí)間考慮，劃分為“準備”“匯報”“評議”“總結”四個(gè)階段逐步進(jìn)行。
三、習作
教學(xué)時(shí)，應注意抓好如下環(huán)節：
1.選材和構思
�。�1）先讓學(xué)生自讀本次習作的導語(yǔ)，按照提示確定自己喜歡的格言。要求格言的內容沒(méi)有錯誤，知道格言的出處，而且，還要注意選擇那些自己印象深，理解比較透徹的格言。古今中外的格言都可以選擇。
�。�2）圍繞所選擇的格言發(fā)生了哪些事情，可能有很多事情，指導學(xué)生注意選擇具有代表性的事情來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事。不管是寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都要求把事情寫(xiě)清楚，把感悟是怎么產(chǎn)生的，為什么喜歡這則格言寫(xiě)清楚。如果是寫(xiě)幾件事，就要注意詳細和簡(jiǎn)略的安排，做到有詳有略，詳略得當。
2.動(dòng)筆嘗試寫(xiě)作
根據選材和構思，可以先列一個(gè)提綱，也可以打一個(gè)腹稿，想一想怎么開(kāi)頭，怎么結尾，寫(xiě)事情的時(shí)候先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣表達喜歡的情感等等。
3.組織交流評價(jià)
可先與同桌或在組內進(jìn)行交流，也可以直接在班上交流，讓同學(xué)們都參與評價(jià)，然后根據大家的意見(jiàn)再作修改。修改好之后，可以把同學(xué)們的習作放到班上的展覽園地去，供有興趣的同學(xué)閱讀。
四、教學(xué)時(shí)間
“語(yǔ)文百花園五”可安排3—4個(gè)課時(shí)。
教學(xué)資料
1. 關(guān)于讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記種類(lèi)很多，一般分為四大類(lèi)：
�。�1）摘要式：即將書(shū)中或文章中一些重要觀(guān)點(diǎn)、精彩警辟語(yǔ)句，有用數據和材料摘抄下來(lái)，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習和工作作好準備�？砂丛瓡�(shū)或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數字。
�。�2）評注式：評注式筆記不單摘錄，還要寫(xiě)出自己對這些要點(diǎn)的看法和評價(jià)。常用方法有書(shū)頭批注。即在書(shū)中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁(yè)作記號；也可用提綱方法把書(shū)和文章論點(diǎn)或主要論據扼要記敘下來(lái)；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內容；讀完全書(shū)或全文對得失加以評論也是一種方法。
�。�3）心得式：即讀后感。是讀書(shū)或讀文章后寫(xiě)出的自己的認識、感想、體會(huì )和啟發(fā)。常用方法有：札記，它是摘記要點(diǎn)與心得結合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書(shū)體會(huì )、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)；綜合觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法并記錄下來(lái)，也是很好的讀書(shū)方法。
�。�4）記載式：1）筆記本。成冊筆記本可用來(lái)抄原文、寫(xiě)提綱、記心得、寫(xiě)綜述。長(cháng)處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類(lèi)，但可按類(lèi)單獨成冊。2）活頁(yè)本�？捎脕�(lái)記各種各樣筆記。便于分類(lèi)，節約紙張和日后查閱。3）卡片。好處便于分類(lèi)，可按目排列，便于靈活調動(dòng)又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長(cháng)。4）剪報。把報紙和有用資料剪下來(lái)，長(cháng)文章可貼在筆記本或活頁(yè)本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類(lèi)張貼，要注明出處，以便使用。5）全文復印。重要讀書(shū)材料，為保持完整性，可全文復印編目分類(lèi)留用。
2. 關(guān)于眉批與旁批
圖書(shū)正文上端的白邊稱(chēng)書(shū)眉，在書(shū)眉上批注讀書(shū)心得、批語(yǔ)、訂誤、校聞和音注都稱(chēng)眉批。
眉批原指寫(xiě)在直行書(shū)本的眉頭的批語(yǔ)，漢語(yǔ)改為橫書(shū)后，一般寫(xiě)在橫書(shū)的旁側，故亦名“旁批”。眉批主要解決評價(jià)文章的局部性問(wèn)題，對字、詞、句、標點(diǎn)或段落等方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行提示、說(shuō)明、分析、評定，聯(lián)系實(shí)例給學(xué)生提供具體的幫助指導。運用眉批要注意：（1）肯定突出的優(yōu)點(diǎn)，可用“生動(dòng)形象”、“有力”、“好”等簡(jiǎn)短詞語(yǔ)提示，使學(xué)生受到鼓舞。（2）有啟發(fā)性的語(yǔ)言。引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，尋找分析錯誤的原因，思考怎樣才能改好。如對“這件令人高興的事情就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣�！边@樣一句話(huà)教師所作眉批是“一月十日是什么季節？可能陽(yáng)光充足，天氣較暖，但用‘風(fēng)和日麗’妥當嗎？”以商榷的口吻指出缺點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考和認真修改。（3）語(yǔ)言要明確具體切實(shí)，有針對性，同時(shí)可將這一部分文字用紅筆標出，以便學(xué)生對照、檢查，避免空話(huà)套話(huà)，使學(xué)生手足無(wú)措。
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