我家跨上了信息高速公路教案設計參考
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教學(xué)目標
1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡(luò )的用處。
3.增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì )生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡(luò )的用處。
教學(xué)難點(diǎn)
增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì )生活中的應用。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課。
�。ㄒ唬⿲�。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題。
�。ㄈ⿲W(xué)生談自己的想法感受。
�。ㄋ模┬〗Y，過(guò)渡。
二、檢查預習，順情引導。
�。ㄒ唬z查學(xué)生認識生字情況，（課件1：出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：
1.聯(lián)系上下文理解。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言理解。
3.在實(shí)際生活中理解。
�。ǘz查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內容。
�。ㄈ┰u價(jià)（學(xué)生自己評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，老師評價(jià)）。
�。ㄋ模┬〗Y，過(guò)渡。
三、協(xié)作學(xué)習，解決疑難。
�。ㄒ唬┰僮x課文，老師出示自讀要求
課件出示2：
1.按自己喜歡的方式讀課文；
2.邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；
3.請教周?chē)锇榻鉀Q問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號，一會(huì )兒告訴老師。
�。ǘ⿲W(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）。
�。ㄈ⿴熒餐瑲w納問(wèn)題。
老師隨即打出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：電腦網(wǎng)絡(luò )這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò )到底神奇在哪兒？（出示課件3）
�。ㄋ模┓中〗M討論以上問(wèn)題。
以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價(jià)，賽讀；師范讀。
�。ㄎ澹┢渌〗M也可按照這個(gè)小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。
�。┪矣谩斑^(guò)去發(fā)往國外的信需要多長(cháng)時(shí)間，現在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說(shuō)：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，自然學(xué)習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內容中體會(huì )到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質(zhì)疑。
學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò )篩選、梳理學(xué)生的疑問(wèn)，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習的目標。（有些問(wèn)題可以課后解答）
六、小組協(xié)作式學(xué)習。
�。ㄒ唬┕烙媽W(xué)生可能會(huì )提出的問(wèn)題：
1.爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò )的？
2.我為什么會(huì )贊嘆“真神了”？網(wǎng)絡(luò )神奇在哪兒？
3.“我感到地球一下子變小了，知識的大門(mén)一下子敞開(kāi)了�！钡厍蜃冃×耸鞘裁匆馑�？知識的大門(mén)敞開(kāi)是指什么？
學(xué)生的知識結構和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話(huà)，可以查閱相關(guān)書(shū)籍資料。
協(xié)作學(xué)習成果展示的設計：通過(guò)校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的50%，而通過(guò)討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實(shí)踐，提高能力。
實(shí)踐環(huán)節我是這樣設計的：創(chuàng )設不同的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習伙伴。有“小話(huà)筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習方法、學(xué)習體會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗�！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法�！靶∽骷摇保喊炎约合雽�(xiě)的都寫(xiě)一寫(xiě)，在校園BBS上交流，互相學(xué)習，互相評議。
八、自結得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結全文，拓展練習。
�。ㄒ唬┻@篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
�。ǘ┞�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò )給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了什么影響？
�。ㄈ├蠋煶鍪緦拵ЬW(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
�。ㄋ模┌炎约旱闹赖木W(wǎng)絡(luò )用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
板書(shū)設計：
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