為什么一年有四季的教案

為什么一年有四季的教案

　　為什么一年有四季教學(xué)目的：

　　1、知道四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關(guān)。

　　2、能根據地球公轉的特征做模擬實(shí)驗，并做好記錄。

　　3、在模擬實(shí)驗過(guò)程中能收集證據，并根據證據進(jìn)行推理。

　　4、從古代人們觀(guān)察四季中桿影的長(cháng)短這一現象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關(guān)。

　　教學(xué)準備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉、四季成因掛圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習：

　　1、談話(huà)：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？

　　2、交流。

　　二、探究四季的成因：

　　1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。

　�。�1）出示古人用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀(guān)測四季：一年中，春秋季影子長(cháng)短適中，夏季最短，冬季最長(cháng)。

　�。�2）討論：為什么一年中影子長(cháng)短不同？影子長(cháng)短不同說(shuō)明了什么？

　�。�3）小結：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(cháng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(cháng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(cháng)短也適中，是春季和秋季。

　　2、模擬實(shí)驗探究四季的成因

　�。�1）談話(huà)：我們知道，地球圍繞地軸自轉，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉，一年為一個(gè)周期。

　�。�2）模擬實(shí)驗：

　　在地球儀上垂直豎一根標桿，在教室里放一盞燈當作太陽(yáng)，讓地球圍繞太陽(yáng)公轉，在A(yíng)(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測量標桿影子的長(cháng)短。

　�。�3）學(xué)生做模擬實(shí)驗，并在教科書(shū)P87頁(yè)的表格里做好記錄。

　�。�4）研討：在A(yíng)、B、C、D四個(gè)方位測量的結果能不能判斷地球所在的季節？

　�。�5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現象嗎？

　�。�6）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽(yáng)光照射的情況會(huì )發(fā)生什么變化？地球上不同地區被陽(yáng)光照射的情況有什么不同？當北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？

　　三、小結：

　　地球上為什么會(huì )形成四季？把我們的認識填寫(xiě)在P87頁(yè)下的空格里。

　　2、作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。

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