《水和水蒸氣》教學(xué)設計
《水和水蒸氣》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
主要環(huán)節（教學(xué)方法）：
創(chuàng )設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
預習內容：
預習教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預測及對策：
【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據生活中的現象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
小組： 淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
師生互動(dòng)：
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì )很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？
2、學(xué)生推測。師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗探究一下吧，如何做呢？
�。▽W(xué)生思考后匯報）（
師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢？
3、學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察
師：有什么發(fā)現嗎？
�。A設：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。）
師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì )減少了呢？
指導學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。
4、師：現在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展示出來(lái)。
�。▽W(xué)生畫(huà)后投影交流。）
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？
師：對于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì )蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法嗎？
2、學(xué)生根據生活經(jīng)驗預測
師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當參考P55）。
學(xué)生討論后匯報
師：實(shí)驗的時(shí)候要注意些什么呢？
�。ㄕn件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。）
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
師：觀(guān)察到什么現象嗎？
師：從我們看到的現象里你有什么發(fā)現嗎？
小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì )加快。
三、空氣中的水
1、師：水會(huì )蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì )沒(méi)有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？
師：也就是說(shuō)你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì )通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎？你能證明一下嗎？
學(xué)生討論后匯報
教師投影演示。
師：有什么發(fā)現嗎？
�。A設：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）
師：你能解釋嗎？
師：現在你能解釋上節課的問(wèn)題了嗎？裝滿(mǎn)冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的？
四、拓展
師：我們對水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結一下嗎？下節課我們來(lái)交流。
師生總結（板書(shū)及質(zhì)疑）：
水和水蒸氣
研究性作業(yè)：
審思：
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