把鐵路修到拉薩去經(jīng)典教案
把鐵路修到拉薩去經(jīng)典教案
教學(xué)目標
1．認識“妖嬈”等14個(gè)生字。
2．理解課文內容。學(xué)習聯(lián)系上下文，體會(huì )含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )挑戰極限，勇創(chuàng )一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重點(diǎn)
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì )含義深刻的句子。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，引入課題
觀(guān)賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀(guān)�，F在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
�。ù笃聊徽故纠_，師簡(jiǎn)介拉薩概況）
指名談拉薩印象。
師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來(lái)了重重困難，是全國唯一一座未通火車(chē)的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：
�。ń翌}，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。
�。ㄔO計意圖：本文無(wú)情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡(jiǎn)，由易到難，二是為了學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2．交流。閱讀提示有3個(gè)要求。
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
�。�2）建設者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
�。�3）將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學(xué)生能否運用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫(xiě)在教材前的話(huà)，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會(huì )讀。）
三、感知課文內容，了解文章大意
1．自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。
3．整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對讀懂全文最重要？（第二問(wèn)）有一句話(huà)在文中反復出現，強調了這一點(diǎn)。這句話(huà)是──“把鐵路修到拉薩去”！
四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究
過(guò)渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過(guò)程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流）
五、想象情境，領(lǐng)悟內涵
出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。
�。▽W(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機點(diǎn)撥。）
1．研讀“困難1”
�。�1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線(xiàn)路最長(cháng)的高原冰土鐵路�！�
�。�2）體驗困難：
�、俾�(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說(shuō)明了什么是“凍土”“海拔”。
�、诼�(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？
�。�3）克服困難：
“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現冰巖溫度的變化規律。經(jīng)過(guò)反復觀(guān)測，分析和實(shí)驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土�！�
�、袤w驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會(huì )到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
�、谘a充資料，深化認識：課件《生命禁區的早晨》。
�。ㄔO計意圖：文本中呈現的嚴峻現實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵的體驗，圖片資料的價(jià)值，在于“形象大于思維”�；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。）
�。�4）感情朗讀，激發(fā)情感。
戰風(fēng)雪，斗嚴寒，在 生命禁區的高原，這是一種無(wú)法想象的施工，當我們體會(huì )到這些，你會(huì )怎樣讀這段話(huà)？（指導朗讀第5．6自然段）
師：所以，面對困難，誰(shuí)不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”
2．研讀“困難2”
�。�1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻”
�。�2）體驗困難：把對你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系實(shí)際或結合資料進(jìn)行想象。
�。�3）克服困難：
�、倮斫庠~語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)體現了科技人員的艱辛？
�、谙胂蟆皬U寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。
�。�4）感情朗讀，升華情感
師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會(huì )了這些，你又會(huì )怎樣讀這段話(huà)呢？（讀第8．9自然段）
師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”！
�。ㄔO計意圖：對形象的感受應該重于對觀(guān)點(diǎn)的感悟，這是語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節抓住兩個(gè)片段輻射開(kāi)去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來(lái)，引導學(xué)生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。）
六、拓展教學(xué)資源，豐富形象
1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》）
師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？
小結：正是建設者挑戰極限，勇創(chuàng )第一的精神，正是建設者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”
2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時(shí)代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫(xiě)了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線(xiàn)竣工，將在今年7月1日正式通車(chē)，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線(xiàn)標出青藏鐵路走向。指名介紹）
�。ㄔO計意圖：“語(yǔ)文的外延是生活�！币龑W(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現在和未來(lái)，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開(kāi)發(fā)這一國計關(guān)乎民生，期待進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）
青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會(huì )在上面寫(xiě)下什么呢？（生動(dòng)筆寫(xiě)）
�。ㄔO計意圖：讀寫(xiě)結合，既使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段，是語(yǔ)文工具性的體現。）
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