二年級語(yǔ)文《木蘭從軍》教學(xué)設計
二年級語(yǔ)文《木蘭從軍》教學(xué)設計
一、導入：
同學(xué)們，在前面的課文中，我們曾學(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認識一位！
二、看圖：（幻燈一）
你們認識他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下:_________的花木蘭
那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下：
一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？
你了解多少，愿與大家分享一下嗎？
花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無(wú)人發(fā)現她是女子，回朝后，封為尚書(shū)。唐代追封為"孝烈將軍"，設祠紀念。
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，她的形象還被搬上美國銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。
今天就讓我們一起學(xué)習12課：
三、出示課題：
12 木蘭從軍， （板書(shū)課題） 齊讀
解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。（幻燈片二）
木蘭從軍的從是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？
花木蘭為什么要參加軍隊，當兵打仗呢？現在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。
四、初讀課文：現在請同學(xué)們認真地讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。
首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：
名字 征兵（什么是征兵） 父親（說(shuō)一句話(huà)） 年老多病
女扮男裝（這人是男的還是女的） 勝利（這是個(gè)好詞，說(shuō)句話(huà)）
朝廷（與庭區別） 年齡 戰袍 赫赫將士（多音字）
渡燕山（讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到）
排火車(chē)檢查生字：
五、第二遍：節讀課文：
生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
分小節讀課文，要求讀得正確、流利。
同學(xué)們注意聽(tīng)他們讀得怎么樣？讀后師生評議。
六、學(xué)習第一段
讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據學(xué)生所說(shuō)內容相機點(diǎn)明這是課文的幾小節的內容）
花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機完成句式練習。
七、精讀課文二段
1、木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì )女扮男裝去從軍呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì )女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）
2、相機出示第1、2句（幻燈片六）
那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書(shū)。
老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰爭”的意思，（板書(shū)：戰事不斷）
北方經(jīng)常發(fā)生戰爭，會(huì )有什么樣的后果呢？
生交流（邊防將士死傷無(wú)數，邊疆百姓流離失所。）
是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。
誰(shuí)來(lái)讀好它？
3、出示第3、4、5句（幻燈片七）
木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂(yōu)。
木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話(huà)。她為什么“焦急萬(wàn)分”？
交流，相機板貼：老幼
4、就在國家危難，全家憂(yōu)心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書(shū)）為國為家
5、如果你們是木蘭的家人會(huì )同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”
現在請你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。
弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：“我是男子漢，應該我去�！�
木蘭又是怎么說(shuō)服他的？
木蘭的爸爸媽媽又會(huì )怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？
木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。
補充女扮男裝的原因
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
學(xué)習了課文的第二小節，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？
小結：正因為木蘭懂得了尊老愛(ài)幼、為國分憂(yōu)，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節）
八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：
觀(guān)察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
你們也來(lái)讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)作中，你體會(huì )到什么？（很辛苦）面對這一切，木蘭又沒(méi)有退縮過(guò)？沒(méi)有，反而立下了赫赫戰功。
英勇善戰英姿颯爽 理解"赫赫戰功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽(tīng)到別人瞧不起女子的言語(yǔ)，她都要辯論幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
九、齊讀最后一段
驚訝一詞說(shuō)明什么？
花木蘭葉終由英勇善戰的大將軍，回到文靜俊美的女兒本色。
你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰的一面還是文靜俊美的一面呢？
�。ㄎ矣X(jué)得更美了，不僅僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）
十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。
十一、作業(yè)布置：1、從古至今，中國歷史上出現了許多的巾幗英雄，請選取自己喜歡的女英雄作介紹。
2、欣賞《木蘭詩(shī)》。
從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得戰場(chǎng)上的木蘭怎樣？
其實(shí)課文的第二小節就是根據北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節（幻燈片八）。
領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節：
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
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