《白鵝 》小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)設計
《白鵝 》小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)內容：13白鵝
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法會(huì )，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初步了解白鵝的高傲。
教學(xué)目標
1、認識生字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安”等詞語(yǔ)。
2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。
3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序寫(xiě)課文思路。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解白鵝的高傲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序寫(xiě)課文思路。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞畫(huà)導入。
1、【課件出示：豐子愷的漫畫(huà)】學(xué)生欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。
2、這些漫畫(huà)很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫(huà)，我們得感謝一個(gè)人【課件出示：豐子愷的頭像】今天，我們準備一起讀讀他寫(xiě)的文章【課件出示：課題】。
二、整體感受。
1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導。
2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
3、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀：
【課件出示詞語(yǔ)】
�、� 挑你認為難讀的讀給大家聽(tīng)？
�、� 誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)？
4、我們再來(lái)看這些四字詞語(yǔ)【課件出示詞語(yǔ)】
�、� 誰(shuí)能讀？
�、� 發(fā)現什么規律了嗎？
5、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對應五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？【課件出示句子】
三、看畫(huà)讀文。
1、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)寫(xiě)文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫(huà)，你看【課件出示】，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫(huà)。你覺(jué)得畫(huà)中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、隨機落實(shí)以下句子的朗讀：【課件出示句子】
3、欣賞著(zhù)這畫(huà)，讀著(zhù)課文，【課件出示：你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？】
四、再讀文本。
1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點(diǎn)“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)�？【課件出示：動(dòng)物明星檔案】
2、交流。
五、總結。
同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、理解積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“傲” 理脈絡(luò )
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？【課件出示：豐子凱筆下的鵝圖片】）
課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？【課件出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！】誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
讓我們一起帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
【課件出示】作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？這節課我們就從這三方面去感受白鵝的高傲。
二、挖”傲” 品詞語(yǔ)
學(xué)習第一部分：叫聲
現在，請你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)老師給你們帶來(lái)了什么聲音？【課件出示：狗的叫聲】對了，課文中把狗的叫聲稱(chēng)為狗的——狂吠。說(shuō)明狗的叫聲怎么樣？（說(shuō)明狗的叫聲聲勢大，很厲害。）
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？【課件出示：白鵝的叫聲】把白鵝的叫聲跟剛才狗的狂吠對比一下，你有什么感覺(jué)？
我們來(lái)看看課文，作者有什么感覺(jué)呢？【課件出示：第三自然段】
在作者看來(lái)呀，鵝的叫聲并不比狗的叫聲遜色，所以作者說(shuō)鵝的叫聲——不亞于狗的狂吠。
我們來(lái)讀讀課文，看看鵝的叫聲究竟有多高傲多有氣勢？誰(shuí)想通過(guò)你的朗讀把鵝的高傲氣勢表現出來(lái)？
其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)體現了鵝叫聲的高傲？把表現鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
你們劃出了哪些詞語(yǔ)？【課件出示】
我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
同學(xué)們真棒，通過(guò)自己讀書(shū)查字典，解決了這些詞語(yǔ)的意思。老師想和你們合作合作一起來(lái)讀讀這段，我先來(lái)起個(gè)頭，你們接著(zhù)讀，注意要把這些詞語(yǔ)表現鵝高傲的氣勢讀出來(lái)。
現在請你們展開(kāi)想象的翅膀，如果這只鵝會(huì )說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì )說(shuō)什么？我們一起來(lái)當當“鵝語(yǔ)”小翻譯�！菊n件出示】
這個(gè)同學(xué)真不錯，不但翻譯了，還能把鵝的聲勢表現出來(lái)！這回呀，來(lái)的可不是生客，而是籬笆外有人走路，它馬上就引吭大叫起來(lái)，它又會(huì )說(shuō)什么？【課件出示】
不愧為豐子凱大作家家里的鵝呀，真有文采！
從你們豐富的想象中，真讓我見(jiàn)識了白鵝的高傲，從作者對白鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì )到什么呢？（我體會(huì )到了作者對白鵝的喜愛(ài)之情。）
對了，我們讀書(shū)不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì )作者的感情。
讓我們一起把這種感情讀出來(lái)，讀出鵝的高傲，讀出對鵝的喜愛(ài)。
正因為它的叫聲嚴肅鄭重，似厲聲呵斥，所以讓作者感到這真是一只——引讀【課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”】
三、扣“傲” 賞妙語(yǔ)
�。ㄒ唬�、學(xué)習第二部分：步態(tài)
剛才我們學(xué)習了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對比，我們再來(lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？
【課件出示：第四自然段】請你們用自己喜歡的方式來(lái)讀這段，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì )兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據對課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
誰(shuí)想上臺來(lái)為大家演一演。其他同學(xué)認真看，大家都來(lái)當小評委，評一評他們演得怎么樣？
這只鴨先生真可愛(ài)，鵝老爺也很有趣。老師為你們勇氣喝彩。好，請小評委根據課文的句子來(lái)評評，他們演得怎樣？
你是根據課文中哪句話(huà)來(lái)評的？【課件出示：】
你是怎么理解這個(gè)“局促不安”的呢？【課件出示】
對了，這個(gè)詞是可以形容心理上的不安，也可以用來(lái)形容動(dòng)作上的不安定。大家想想在什么情況下你會(huì )感到局促不安呢？
大家的體會(huì )真不錯！這個(gè)小評委評得真好，抓住了課文中的句子來(lái)評。那這位鵝老爺演得如何呢？
鵝老爺應該走得慢點(diǎn)，書(shū)上說(shuō)【課件出示】
那這句話(huà)要怎么讀才能體現鵝走路的從容呢？(放慢速度讀，讀出了鵝老爺大模大模的樣子來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀讀這句？
現在我們來(lái)分角色比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。女同學(xué)讀出鴨子步調的急速，男同學(xué)讀出鵝的從容。這回由老師來(lái)當評委，看看誰(shuí)讀得好。
老師有個(gè)建議：我們全班起立，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著(zhù)，一起來(lái)讀讀這段。
鵝步態(tài)的從容，大模大樣，更讓豐子凱先生覺(jué)得它確是——【課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”】
�。ǘ�、學(xué)習第三部分：吃相
作者在描寫(xiě)白鵝吃相特別詳細，有很多句子都能讓我們生動(dòng)感受到鵝的高傲，有趣，請你們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )喜歡這句。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方有趣？為什么喜歡？【 課件出示】
通過(guò)我們剛才讀的句子，你發(fā)現了什么？【 課件出示】
讀了這部分內容，你有什么不懂的嗎？別急，請你們先默讀默讀課文，在不懂的地方做個(gè)記號，或把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
我們讀書(shū)要會(huì )質(zhì)疑，老師要看看誰(shuí)最聰明，最會(huì )給自己提問(wèn)題。
大家真會(huì )提問(wèn)題，看得出大家是真正在讀書(shū)啊，不過(guò)這些問(wèn)題我們先不急著(zhù)解決，請大家讀讀課文，看看能不能自己解決一些問(wèn)題?
剛才大家讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決了剛才提出的哪些問(wèn)題？【課件出示】
通過(guò)讀課文，你還有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)讓同學(xué)來(lái)幫幫你！【課件出示】
鵝吃飯總是遵循這樣的規律，十分有條理，所以說(shuō)它的吃法——三眼一板，一絲不茍。
咱們班的同學(xué)學(xué)習本領(lǐng)真強，通過(guò)自己讀書(shū)，討論，解決了自己提出的問(wèn)題，這才是真正會(huì )讀書(shū)。
四、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文，我們知道了豐子凱先生從叫聲、步態(tài)、吃相這三方面體現了鵝高傲的特點(diǎn)，表達了作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，你看還用上了這么多生動(dòng)的詞語(yǔ)，使我們感受到了作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，我們一起來(lái)讀讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
你看，作者用詞得益于平時(shí)的積累，請你們拿出你的積累本，把課文中寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子抄寫(xiě)下來(lái)，一邊抄，一邊品品它的趣味，進(jìn)一步感受作者語(yǔ)言魅力。
五、布置作業(yè)：【出示課件】
板書(shū)設計：
13、白鵝
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 步態(tài) 步調從容大模大樣 喜愛(ài)之情
吃相 三眼一板 一絲不茍
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