小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊全冊教學(xué)設計
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊全冊教學(xué)設計
教學(xué)設計：
【教學(xué)要求】
1．認識6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛(ài)之情。
2．正確讀、寫(xiě)生字。認識新部首。
【教學(xué)準備】
1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，現在是什么季節？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對春天的感受？
[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]
有一位著(zhù)名的詩(shī)人他也喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1．自由讀課文，畫(huà)出不認識的字。
2．回憶以前的學(xué)習方法，遇到不認識的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法，因此在此安排識字方法的回顧]
3．選擇適合你的方法認識這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。]
4．檢查、指導識字。
A：教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，同時(shí)滲透漢字知識和指導識字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
�。海ㄉ舷陆Y構、加偏旁）
換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個(gè)字像？
蠶：什么結構？
[識字過(guò)程也是認識的過(guò)程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過(guò)程中引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生介紹方法。體驗成功的樂(lè )趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強求一致，會(huì )讀既可。]
B：鞏固練習：開(kāi)火車(chē)讀、游戲讀、賽讀等。
C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
D：指名分節讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1．師生評議讀字音情況。
2．整體感知課文：
�。�1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線(xiàn)把這些地方劃出來(lái)。
�。�2）指名回答，老師板書(shū)：枝頭、原野、竹林、田野。
�。�3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會(huì )讀書(shū)。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養成良好的讀書(shū)習慣。]
3．品讀課文，理解感悟。
�。�1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
�。�2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著(zhù)感情讀一讀讓大家欣賞。
�。�3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補充、評議、朗讀。）
一節：A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
二節：A：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節：A：引導學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
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