小學(xué)一年級《an en in un ǖn》教學(xué)設計
小學(xué)一年級《an en in un ǖn》教學(xué)設計
教材分析
《an en in un ün 》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇漢語(yǔ)拼音課。本課包括四局部?jì)热荨?/p>
第一局部是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫(huà)。第一幅畫(huà)用天安門(mén)的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門(mén)鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹(shù)陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二局部是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則。（2）看圖讀音節，培養學(xué)生認識事物、準確拼音的能力。
第三局部是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹(shù)林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位�！皹�(shù)林”占去圖上大塊畫(huà)面，提示“片”字的用法。
第四局部是一首兒歌，配有圖畫(huà)。隨兒歌學(xué)習“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。
學(xué)情分析
本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì )5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì )拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以和三拼音節，但涉和到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。
教學(xué)目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進(jìn)一步讀準三拼音節。
2、認識5個(gè)生字，正確朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準確拼讀音節和認識5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)理念
語(yǔ)文教學(xué)應積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師應成為學(xué)生的學(xué)習伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責在于協(xié)助，協(xié)助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；協(xié)助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；協(xié)助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：隊列訓練，復習拼音。
談話(huà)：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會(huì )。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來(lái)啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長(cháng)就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿(mǎn)意嗎？
生：不滿(mǎn)意。
師：誰(shuí)來(lái)整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)名吧！
生齊讀。
(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰(shuí)會(huì )叫？
生開(kāi)火車(chē)讀。
3、師：瞧！這兒又來(lái)了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長(cháng)的很像，誰(shuí)能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
【將拼音復習與學(xué)生熟悉的隊列訓練結合起來(lái)，使得這一環(huán)節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長(cháng)”這一稱(chēng)號和“整隊”、“點(diǎn)名”的職責，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情�！�
過(guò)渡：丁丁聽(tīng)說(shuō)朋友們都出去玩了，也吵著(zhù)要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說(shuō)：“好吧，那你趕快把學(xué)習用品整理好�！�
二、活動(dòng)二：整理書(shū)包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學(xué)習用品還沒(méi)整理好呢？我們的小組長(cháng)知道。
小組長(cháng)快拿出來(lái)，先讓自身組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，同時(shí)，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的勝利感。同時(shí)，對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調節和放松�！�
2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習用品找了回來(lái)。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒(méi)有。
生：各小組派代表上來(lái)將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒(méi)有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進(jìn)哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫(xiě)字本（生）一起放進(jìn)書(shū)包里。
【這一教學(xué)環(huán)節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書(shū)包融合在一起，有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣�！�
過(guò)渡：看到丁丁這么快就整理好了書(shū)包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)詞學(xué)句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說(shuō)，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹(shù)林
一座果園
生說(shuō)到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。
3、看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。
先分別說(shuō)說(shuō)“一座座山”、“一塊塊田”、“樹(shù)林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來(lái)有順序的說(shuō)看到了什么。
5、鞏固詞語(yǔ)讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì )讀嗎？自身試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說(shuō)幾句話(huà)到有順序地說(shuō)幾句話(huà)，形成一個(gè)梯度，富有層次性，有效地突破了這句話(huà)中字音的難點(diǎn)�！�
四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話(huà)當中把他們找出來(lái)，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著(zhù)了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學(xué)生的書(shū)用實(shí)物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來(lái)吧！
出示卡片：山田左片右
�。�1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。
�。�2）小小組為單位識記字形。
�。�3）全班交流。
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