《磁力的大小會(huì )變化嗎》教學(xué)反思
《磁力的大小會(huì )變化嗎》教學(xué)反思
本次教研活動(dòng)，組長(cháng)給我們定了三下最后一個(gè)單元中的一課《磁力的大小會(huì )變化嗎》，我們組內三個(gè)人同上這節課。拿到教學(xué)內容后，我首先考慮這節課的定位，我想這是三年級的同學(xué)，也是剛接觸科學(xué)，對于科學(xué)實(shí)驗探究更是剛剛開(kāi)始學(xué)習，所以這個(gè)階段應該是在老師的“扶持”之下的學(xué)習。有了這樣的想法之后，說(shuō)課稿中我比較詳細地指導同學(xué)如何科學(xué)、公平的比較磁力大小的變化，課堂上化了很充沛的時(shí)間，讓同學(xué)考慮，讓同學(xué)去發(fā)現如何做會(huì )使實(shí)驗更公平。在這個(gè)不時(shí)挖掘，不時(shí)深入，然后不時(shí)清晰明確的引導過(guò)程中，使同學(xué)明白科學(xué)實(shí)驗要科學(xué)、要規范，明白科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。從起始階段樹(shù)立起嚴謹的實(shí)驗態(tài)度。
從實(shí)際的課堂上反映，這樣的設計引起了一局部同學(xué)積極地考慮，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩，但過(guò)于嚴謹也帶來(lái)了拘謹，一局部同學(xué)也只能做個(gè)聽(tīng)眾。但我想這只是開(kāi)始，有了這一次的思索，積累了方法，以后遇到類(lèi)似的實(shí)驗，同學(xué)就會(huì )想到該從哪些方面去考慮，使實(shí)驗更加地科學(xué)，合理。我想這樣的指導是有必要的，因為反思我們的課堂，我們會(huì )發(fā)現給予小朋友考慮的時(shí)間顯得少了些，同學(xué)真正意義上是學(xué)習的主體并沒(méi)有很好的體現出來(lái)，所以我們時(shí)常會(huì )抱怨為什么小朋友總不動(dòng)腦筋，同一個(gè)問(wèn)題變一變就不會(huì )了，講過(guò)的題做到作業(yè)本又做錯了……我想關(guān)鍵真的是我們的小朋友去認真考慮的時(shí)間太少了，他們學(xué)得很浮燥。
科學(xué)課堂上要給小朋友們什么呢？要給予小朋友考慮的習慣。我們說(shuō)做任何事情我們都要動(dòng)腦筋�？茖W(xué)課更是如此，實(shí)驗活動(dòng)前，我們首先要讓小朋友們想想要怎么去做，怎樣做才干保證實(shí)驗的公平，正確。有了認真地考慮后，再去做實(shí)驗，同學(xué)就做到心中有數，就會(huì )控制影響實(shí)驗正確性的其他因素，就會(huì )使實(shí)驗的科學(xué)性提高。要給予小朋友學(xué)習科學(xué)的興趣。興趣是小朋友們學(xué)習的原動(dòng)力，想想假如一節課上小朋友們學(xué)得津津有味，意猶未盡，那么不但是課堂上他們的學(xué)習效率會(huì )大大提高，甚至于課外小朋友們也會(huì )利用課堂上所學(xué)，再去探索，自主研究。（投稿）
要給予小朋友怎樣學(xué)習的指導，學(xué)習學(xué)習，學(xué)了之后干什么？我想學(xué)了之后，同學(xué)能內化成自身的能力，去學(xué)習新的東西。這節課中我結合《在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以小課題研究培養同學(xué)科學(xué)探究能力》這個(gè)課題，在課內給予小朋友詳細地指導如何比較磁鐵大小的變化，在課內學(xué)會(huì )實(shí)驗前怎樣考慮注意點(diǎn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗，怎樣分析得到的數據，在此基礎上再提出課外小課題：把兩塊相斥的磁鐵強行結合在一起，它們的磁力大小又會(huì )怎樣變化呢？這是課內的延伸，有了課內相吸的兩塊磁鐵結合在一起，磁力大小會(huì )增大的實(shí)驗結論后，同學(xué)自然也很想知道相斥的是怎樣，這既是同學(xué)自身的需求，也是讓同學(xué)進(jìn)一步利用課堂上掌握的技能進(jìn)行課外探索的好題材，還是檢驗同學(xué)課堂學(xué)習的好方法。
我帶著(zhù)一個(gè)理念：小學(xué)科學(xué)課注重同學(xué)科學(xué)素養的培養。
我帶著(zhù)幾分激動(dòng)，也帶著(zhù)一種平實(shí)走上了科學(xué)講臺，與小朋友們一起經(jīng)歷了提出問(wèn)題，猜想，丈量獲取數據，分析數據，得出結論的探究過(guò)程。我帶著(zhù)幾分神往，與小朋友們分享著(zhù)科學(xué)研究的快樂(lè )。
在課堂設計的一些細節上工力還不夠，心里還沒(méi)有達到從容的境界。對科學(xué)學(xué)科的研究還需要往細、往深、往遠發(fā)展。自身的語(yǔ)言修養、課堂應變能力、教學(xué)機智等很多方面都還需要向更高一點(diǎn)的目標努力。
我們的科學(xué)課是快樂(lè )的，是充溢挑戰的。我們應該更多地去了解同學(xué)需要什么樣的科學(xué)課。更多地給予小朋友自主發(fā)展的舞臺。
通過(guò)這次賽課，我重新認識著(zhù)科學(xué)學(xué)科，重新認識著(zhù)自身。痛苦的生長(cháng)過(guò)后，心里的沉淀厚重了一些、坦然了一些。
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