聲現象的教學(xué)設計
聲現象的教學(xué)設計
第一講聲現象
課表解讀 考點(diǎn)盤(pán)點(diǎn) 命題預測
（1） 聲音的產(chǎn)生和傳播
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的. 聲音可在固體、液體和氣體中傳播，但是不能在真空中傳播.
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同，一般情況下，在固體中傳播速度最快，液體中次之，空氣中傳播最慢，聲速還與溫度有關(guān)，即使在同一種介質(zhì)中，在不同的溫度條件下，聲速也是不相同的. 15℃時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s.
（2） 聲音的三要素
響度表示聲音的強弱，由聲源振動(dòng)的振幅決定；音調表示聲音的高低，由聲源振動(dòng)的頻率決定，聲音的頻率越高，音調越高；音色由發(fā)聲體的材料、結構決定，音色不同，聲音的波形不同.
（3） 噪聲
噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音，它的波形雜亂無(wú)章. 從環(huán)保的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習、工作和休息的聲音，即“人們不需要的聲音”，都屬于噪聲. 例如，在休息時(shí)，即使是美妙的音樂(lè )也是噪聲.
噪聲輕則影響人的睡眠、休息、學(xué)習和工作，重則使人神經(jīng)衰弱。
噪聲的控制： 控制噪聲的聲源（改變、減少或停止聲源的振動(dòng)） ；阻斷噪聲的傳播（隔聲、吸聲如植樹(shù)造林等） ；在人耳處減弱噪聲（戴護耳器如耳罩、耳塞、頭盔等）
1. 基本物理方法
�。�1） 科學(xué)推理法： 課本在研究介質(zhì)傳播聲音而設計的實(shí)驗中，手機發(fā)出的聲音開(kāi)始通過(guò)空氣傳聲效果好，空氣稀薄時(shí)傳聲效果差，推理到真空不能傳播聲音，這里的探究實(shí)驗中合理應用了科學(xué)推理.
�。�2） 轉換法： 鼓面的振動(dòng)同學(xué)們不容易觀(guān)察到，實(shí)驗中在鼓面上放些碎紙片，因此我們說(shuō)因碎紙片在振動(dòng)而推知鼓面在振動(dòng). 這種將不容易直接觀(guān)察的細微現象，通過(guò)某種方式轉化成直觀(guān)、形象的現象表現出來(lái)，
這種轉換思想也是常用的一種方法
�。�1） 聲音的產(chǎn)生和傳播聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的. 聲音可在固體、液體和氣體中傳播，但是不能在真空中傳播.
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同，一般情況下，在固體中傳播速度最快，液體中次之，空氣中傳播最慢，聲速還與溫度有關(guān)，即使在同一種介質(zhì)中，在不同的溫度條件下，聲速也是不相同的. 15℃時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s.
�。�2） 聲音的三要素
響度表示聲音的強弱，由聲源振動(dòng)的振幅決定；音調表示聲音的高低，由聲源振動(dòng)的頻率決定，聲音的頻率越高，音調越高；音色由發(fā)聲體的材料、結構決定，音色不同，聲音的波形不同.
�。�3） 噪聲
噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音，它的波形雜亂無(wú)章. 從環(huán)保的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習、工作和休息的聲音，即“人們不需要的聲音”，都屬于噪聲. 例如，在休息時(shí)，即使是美妙的音樂(lè )也是噪聲.
噪聲的控制： 控制噪聲的聲源（改變、減少或停止聲源的振動(dòng)） ；阻斷噪聲的傳播（隔聲、吸聲如植樹(shù)造林等） ；在人耳處減弱噪聲（戴護耳器如耳罩、耳塞、頭盔等）
1. 近年來(lái)對聲現象的考查主要集中在聲音的產(chǎn)生和傳播、怎樣防治噪聲、超聲波（次聲波） 的應用、樂(lè )音的特征等內容上，其中噪聲污染、超聲波及次聲波是新課標考試的熱點(diǎn)，值得關(guān)注.
2.在今后的中考中，考試的題目仍然會(huì )以基礎性較強、難度不大的題目為主. 環(huán)境保護等社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )集中體現在如何減弱（控制） 、防治“噪聲污染”等方面. ；
3.實(shí)驗探究題越來(lái)越受到命題專(zhuān)家的青睞，探究聲音產(chǎn)生的條件而且把物理方法列入考試范圍，比如控制變量法、實(shí)驗觀(guān)察法、轉換法、推理法等；
4.創(chuàng )新試題有所增加，創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法是人類(lèi)進(jìn)步的加速器，近兩年來(lái)中考特別注重這一點(diǎn)，需要突破常規思維進(jìn)行創(chuàng )新，這樣不但考查物理知識，同時(shí)向同學(xué)們傳遞了創(chuàng )新的方法，希望引起同學(xué)們的注意.
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