三年級語(yǔ)文下冊《路旁的橡樹(shù)》的教學(xué)設計
三年級語(yǔ)文下冊《路旁的橡樹(shù)》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、 把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、 培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、 培養獨立閱讀能力。
教學(xué)設計思路：
對于理解“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都能用一句話(huà)回答出來(lái)。但是，這不是教學(xué)的最終目的。只有用心體會(huì )，用情體驗，自覺(jué)自動(dòng)地感悟，與教材產(chǎn)生共鳴，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導學(xué)生借助
拼音認讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。教學(xué)這篇略讀課文，可以通過(guò)學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì )文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內容的把握，學(xué)生不會(huì )遇到太大的困難，但要注意體會(huì )人們在處理這棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。
教師準備：搜集橡樹(shù)圖片。
學(xué)生準備：有關(guān)橡樹(shù)知識。
板書(shū)設計： 粗壯 工人
橡樹(shù) 結實(shí) 工程師
挺拔 愛(ài)護
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹(shù)木幾乎被一個(gè)小村莊的人們砍光，現在有一棵長(cháng)在路旁的橡樹(shù)，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習今天的課文。
2、板書(shū)課題：8 路旁的橡樹(shù)2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
教前預設，理解詞語(yǔ)：延伸、挺拔、沉重、責備、高尚、沉默不語(yǔ)、楔子
3．提出自己的疑問(wèn)。
教前預設：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……1、學(xué)生自讀課文。
2、讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，或同桌討論，理解詞語(yǔ)意思。
3、學(xué)生讀課文，提出問(wèn)題。
二、指導閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)1、學(xué)生自讀課文。
2、讀課文，畫(huà)句子。
3．看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應呢?
(①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)
4．對上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。3、學(xué)生讀文，找出答案。
4、學(xué)生根據課文感悟回答。
5．出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著(zhù)氣。
6．體會(huì )工程師的話(huà)：現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了”的意思。5、體會(huì )工程師和工人嘆氣的不同含義。
6、學(xué)生句子含義。
三、指導閱讀第八、九自然段。 1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？1、 學(xué)生默讀課文。
2、學(xué)生思考回答。
3、有感地朗讀課文。3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的。
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