關(guān)于寫(xiě)好作文的訣竅
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的關(guān)于寫(xiě)好作文的訣竅，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、字數三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(cháng)句，而長(cháng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(cháng)的，像沈 從文、汪曾祺。家長(cháng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字數，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(cháng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì )發(fā)現這樣的作文有語(yǔ)感會(huì )舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著(zhù)誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！苯�(jīng)指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著(zhù)清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄澴喔�？
二、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對作文寫(xiě)不長(cháng)的一種技巧訓練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會(huì )跳高紀錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運會(huì )紀錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會(huì )有人挑戰失敗，平時(shí)如何一次次練習等等；還可以 加上細節來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(cháng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習，學(xué)會(huì )了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě) 不出四五百字嗎？
三、寫(xiě)想不出現“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)： “語(yǔ)文老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“語(yǔ)文老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當感嘆詞。
四、要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫(xiě)出一波三折的內容，那就讓他們學(xué)會(huì )一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)――學(xué)會(huì )連續使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉球，讓人看得眼花繚亂�！�(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì )動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著(zhù)，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著(zhù)，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
五、遇到“很”和“非�！毕胍幌�
對于文章寫(xiě)不長(cháng)的孩子，可以訓練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^(guò)無(wú)語(yǔ)文生習作，蔣老師發(fā)現出現頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請家長(cháng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現這個(gè)字眼？
比如寫(xiě)熱，別出現“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì )用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(cháng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì )寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只 有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真 實(shí)的環(huán)境里。
七、不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(cháng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師 指出：當作文中只會(huì )按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細節就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、 心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(cháng)寫(xiě)不細的難題。
八、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō)：“……”；
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)，不會(huì )僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
九、一段話(huà)里至少出現6個(gè)標點(diǎn)
很多孩子不會(huì )用標點(diǎn)，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對這個(gè)現象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現6種標點(diǎn)”的技巧訓練。比如，。？！……：“”
這些標點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話(huà)請嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓練后，你會(huì )發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長(cháng)的句子會(huì )寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì )加進(jìn)去了，心理 活動(dòng)結合進(jìn)去了，還會(huì )用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì )看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著(zhù)讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會(huì )發(fā)現作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭 卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起 來(lái)舒服多了？
老師認為，孩子學(xué)習寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：
1、寫(xiě)作并不神秘；
2、寫(xiě)作需要技巧；
3、寫(xiě)作強調個(gè)性；
4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì )順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長(cháng)完全可以在家里運用以上技巧對孩子進(jìn)行有針對性的訓練。而對于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個(gè)性創(chuàng )作。
十一、作文與考試
考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū)，以幫助打開(kāi)思路；
考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個(gè)要求，基本分數就可以拿到；
考試時(shí)要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來(lái)說(shuō)，因為費時(shí)，所以盡量免去；
一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜；
書(shū)寫(xiě)整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡；
開(kāi)頭第一段一定要全力以赴，用描寫(xiě)手法描寫(xiě)人物形態(tài)、事件過(guò)程或景物特色。成功的開(kāi)頭占據全文得分的50%；
遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現其核心，即可行文；
如果考試題已經(jīng)做過(guò)，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”；
像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣；
語(yǔ)言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來(lái)，這樣的文章一定能得高分；
想象類(lèi)的題目不要表現什么主題，只要寫(xiě)得有趣有益就行；
結尾段千萬(wàn)不能用議論或表決心，最后仍然是描寫(xiě)，與開(kāi)頭呼應，如果與開(kāi)頭基本相同，也很有特色；
考試中，要求你體裁不限，并不是說(shuō)你想用什么體裁就用什么體裁，而應該根據“揚長(cháng)”原則來(lái)完成；
語(yǔ)文大考時(shí)，起碼要為文章留好足夠時(shí)間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時(shí)要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。
十二、作文與競賽
認真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提。閱讀者會(huì )在第一眼就對你留下良好印象；
寫(xiě)作時(shí)，應在選材和形式上多加斟酌，表現出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如；
文章中應充滿(mǎn)強烈的感情色彩，因為唯有強烈的情感才能打動(dòng)人心；
對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化；
寫(xiě)作中要加進(jìn)至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過(guò)的。唯有你自己都覺(jué)得新鮮的東西，別人也才會(huì )覺(jué)得新鮮；
以第一人稱(chēng)寫(xiě)作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度。
十三、作文與形式
日記形式較為新穎，三篇日記分寫(xiě)一件事件的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果，給人新奇感；
立小標題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個(gè)主題，或表現一個(gè)方面，較為討好；
小標題的用語(yǔ)應該保持一致性，如全部是對話(huà)，或全部是古詩(shī)，或全部引用廣告語(yǔ)等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效；
用A面、B面，或是第一樂(lè )章、第二樂(lè )章等音樂(lè )形式來(lái)處理文章的結構，富有美感，能使人產(chǎn)生聯(lián)想；
用“第一幕、第二幕”這樣的話(huà)劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，新穎別致；
用“第一幅：水彩畫(huà)；第二幅：”等美術(shù)形式，來(lái)串聯(lián)全文，必定會(huì )收到上佳的效果；
用角色自述的方法，給人親切感、真實(shí)感和趣味性。如爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文。
十四、作文與情感
想象使情感豐滿(mǎn)，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界；
所謂創(chuàng )作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步；
好文章，是情感的產(chǎn)物。字里行間，應該有淚在飛；
閱讀圖書(shū)和觀(guān)看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí)；
寫(xiě)作時(shí)，想象人物在眼前微笑，想象小鳥(niǎo)在書(shū)房歌唱，想象樹(shù)林在窗外靜默，你的筆下一定會(huì )有幸福和美麗；
想象老人的童年，想象兒童的老年，想象女性的哺育，想象男子的耕作，你會(huì )慨嘆人生的艱辛和無(wú)常，時(shí)間會(huì )改變一切，文字會(huì )流出淚水；
真摯的情感使人感動(dòng)，夸張的情感令人不適；
讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達你內心的涌動(dòng)；
情感的程度通過(guò)形容詞表現出來(lái)，惟一的情感，只有惟一的詞語(yǔ)。
十五、作文與修辭
比喻是最簡(jiǎn)便的修辭，形象、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn)；
直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味；
在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體，能收到異趣；
把A事件比作B事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果；
運用多個(gè)比喻，使其成排出現，這樣的語(yǔ)句具有軍營(yíng)氣勢，如模特方陣正款款而來(lái)；
比喻應該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向；
運用通感手法，接通五官，讓香氣變成正方形，叫聲音變成花瓣雨，這樣的寫(xiě)作手法奇妙無(wú)窮；
擬人之法是文章的生動(dòng)之源，你一定要掌握和擅長(cháng)；
夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默；
排比句常用來(lái)抒情，對稱(chēng)句常用來(lái)描寫(xiě)，相同的句式和大致相似的字數，在文中出現也使形式美觀(guān)；
反復是一種不常用的修辭方法，但你應該了解和懂得；
對比的手法很有趣，高山平原，請你去鑒別和感悟。
十六、作文與立意
作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫(xiě)喜歡一只螞蟻；
欲學(xué)作文，先學(xué)做人，詞語(yǔ)里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；
語(yǔ)文老師常常強調立意，別太聽(tīng)信于他們。只要不是低級趣味，都行；
即使一種小小的情緒也能成為文章的中心，比如，夏日中午的一種惆悵和孤獨；
同一題材能表現不同主題，這要看你的筆力，你的寫(xiě)作重心；
表現主題、表明中心和文章立意，說(shuō)法不同，但內容一樣，這對于語(yǔ)文學(xué)習也很重要。
十七、作文與題材
所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料。題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的；
在作文評分標準中，題材的分值占了相當的比例，你應該高度重視；
第一個(gè)出現的材料基本不是最好的，第二個(gè)會(huì )稍好一些，而獨特優(yōu)良的題材會(huì )在第三、第四個(gè)才可能被挖掘到；
把預選的題材寫(xiě)在紙上，作一比較，然后確定其中之一，這是一個(gè)選材的笨方法，但很實(shí)用；
獨特的經(jīng)歷是最好的題材，不要覺(jué)得丟人，也不要認為現丑，真情展露方為寫(xiě)作真諦；
小題材是美的，以小見(jiàn)大，給人豐富的聯(lián)想，正所謂一粒沙里看世界，一朵花上見(jiàn)天堂；
觀(guān)察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗更是人生的重要內容；
在上學(xué)路上，要注意每一條新的標語(yǔ)，每一家新開(kāi)的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個(gè)城市的腳步聲；
在身邊準備一本《隨身記》，巴掌大小，忽有所思，忽有所見(jiàn)，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法；
世界上最感人的故事常常發(fā)生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鐘；
留心從你身邊匆匆經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人，注意他們的衣著(zhù)、步態(tài)和眉宇間的憂(yōu)樂(lè )，這些人會(huì )在某一天成為你的筆下的人物；
讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹(shù)的變遷，讀一只昆蟲(chóng)的命運，你會(huì )獲得源源不斷的生活素材；同時(shí)，你也在生活的閱歷中豐富著(zhù)自己；
從別人佳作的閱讀中發(fā)現和積累素材，然后在寫(xiě)作發(fā)生困難的時(shí)候取用，也不失為一種應急的辦法；
發(fā)生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”、“月下”和“河邊”等，讀之如在詩(shī)中；
寫(xiě)同學(xué)朋友類(lèi)的作文時(shí)，應盡量避開(kāi)那些班中的“高官名人”。因為這些人“受人矚目”，并且已經(jīng)個(gè)性盡消。相反，那些所謂的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”卻個(gè)個(gè)活靈活現，滿(mǎn)身趣事；
寫(xiě)“自己”的一類(lèi)作文時(shí)，最好能通過(guò)一個(gè)較小的角度，比如一件物品的變遷，寫(xiě)出自己的成長(cháng)過(guò)程和青春煩惱等，較為深刻；
寫(xiě)不同職業(yè)的人最好寫(xiě)最底層的，如擺小攤兒的、刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人；
寫(xiě)其他人時(shí)，最好寫(xiě)那些一聽(tīng)就產(chǎn)生愛(ài)憐或職業(yè)使人充滿(mǎn)向往的人，如離家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地質(zhì)勘探隊員、探險家等，這類(lèi)題材最能抓住讀者；
寫(xiě)同學(xué)朋友的事時(shí)，寫(xiě)美好不如寫(xiě)遺憾，寫(xiě)密切不如寫(xiě)分手，寫(xiě)優(yōu)秀不如寫(xiě)缺陷，寫(xiě)美麗不如寫(xiě)丑陋，寫(xiě)同性不如寫(xiě)異性，寫(xiě)成功不如寫(xiě)蠢事；
寫(xiě)家中的事情時(shí)，最好選擇那些極端的事例來(lái)寫(xiě)，如大悲：親人去世、父母離異；或大喜：彩票中獎、爸爸出國等，如此，方能給人印象深刻；
寫(xiě)校園外的事件時(shí)，題材要注意新穎有趣，富有時(shí)代氣息，與其寫(xiě)在第一百貨公司發(fā)生的事情，就不如寫(xiě)在麥當勞發(fā)生的事情，與其寫(xiě)一家老字號門(mén)前的鞭炮齊鳴，就不如寫(xiě)一種新品上市時(shí)，所推出的文學(xué)時(shí)裝秀節目；
不要抱怨生活的貧乏和經(jīng)歷的蒼白，即使是一座空空的房間里，也會(huì )有無(wú)盡的可寫(xiě)之材；
寫(xiě)回憶性的文章，最能引發(fā)心中的感慨和文筆的纏綿。往事如煙，物是人非，誰(shuí)不心潮涌動(dòng)；
趣味性是作文教學(xué)薄弱的地方，有的老師認為趣味不是立意，其實(shí)，趣味就是快樂(lè )人生，是最大的立意；
在題材的選擇上，講究一點(diǎn)意境，追求一點(diǎn)高雅，接近一點(diǎn)詩(shī)意，體現一點(diǎn)古樸，這樣的材料是最易打動(dòng)讀者之心的；
美麗的故事、美妙的人生和優(yōu)美的意境，是題材的三大唯美賣(mài)點(diǎn)，讀者會(huì )為之沉醉；
十八、作文與語(yǔ)言
把一句話(huà)分成兩句或三句來(lái)說(shuō)，能避免病句的出現；
倒裝句能起到突出某個(gè)詞語(yǔ)的作用；
在文章中適當地引用古詩(shī)名句，能夠使文章文采大增；
開(kāi)頭段不能太長(cháng)，控制在30到50個(gè)字內最佳；
寫(xiě)記敘文時(shí)，如果無(wú)法開(kāi)頭，可以從“時(shí)間＋時(shí)令＋景色”開(kāi)始；
寫(xiě)人時(shí)，如果不會(huì )開(kāi)頭，那么就從“人物姓名＋一個(gè)外貌特征＋一個(gè)性格特點(diǎn)”開(kāi)始；
寫(xiě)景作文，可以從景色的一處細小的美麗開(kāi)始；
在第一段中出現一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句，是一種很討好的開(kāi)頭方式；
如果敘述事例一止一個(gè)，一般來(lái)說(shuō)，中間和最后的那個(gè)材料要安排得更為詳細；
敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn)，可以通過(guò)寫(xiě)景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。
十九、作文與首尾
最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)；
用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn)，然后分別說(shuō)明的描述，這是高超的寫(xiě)作手法 ；
說(shuō)明文中加入謎語(yǔ)和詩(shī)歌等材料，能表現出你的文化素養，也能使說(shuō)明的對象更為親切；
用省略號結尾，既含蓄又節約，是一種“價(jià)廉物美”的結尾方法；
用人物對話(huà)結尾，有時(shí)會(huì )收到意想不到的文學(xué)效果；
用一句精辟的語(yǔ)句作結尾，也是一種含蓄有力的結尾方法；
用大段的議論結尾，是趕跑讀者的最好方法；
在結尾處大呼口號、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法；
倒敘法的結尾應該與開(kāi)頭相呼應；
引用詩(shī)詞或者歌詞結尾，是一種余味悠長(cháng)的收尾方法。
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