《棗核》的教學(xué)設計
《棗核》的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1．了解本文的中心――海外華人對故土的依戀之情
2．設置懸念的巧妙構思
3．體會(huì )本文的語(yǔ)文特色
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 設置懸念的巧妙構思
體會(huì )本文的語(yǔ)文特色
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、預習指導：
1．看文題，猜想以此為題可能寫(xiě)什么內容？
2．讀課文5遍，了解作者。
3．在書(shū)上作圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結合書(shū)后詞表內容進(jìn)行，朗讀抄寫(xiě)直至掌握。（掌握字詞）
4．作者是如何結構全文的，請編寫(xiě)結構提綱。（理清結構）
5．作者寫(xiě)作內容及目的是什么？（明確中心）
6．劃出你認為最精彩的地方并加以分析說(shuō)明。（個(gè)性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）
7．不懂之處做標記。
五、教學(xué)流程：
1．導入新課，明確目標
2．自主學(xué)習記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）
�。�1）我掌握了：（掌握課文中字詞詩(shī)句等默寫(xiě)）
嫣紅（ ）揣（ ）山坳（ ）籬笆（ ）掐（ ）蹊蹺（ ）瑪瑙（ ）
�。�2）我知道了：（概括課文內容）
文章內容歸納：“我”的同窗離開(kāi)故土五十余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。
主旨句：“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�
�。�3）我了解了：（理清課文的結構）
索棗核——用途蹊蹺。
見(jiàn)棗核——如獲至寶。
說(shuō)棗核——為解鄉愁。
議棗核——民族之情。
�。�4）我不理解的地方
我的困惑是：
3． 集體討論，釋疑解難
�。�1）他們是采用了哪些方法來(lái)寄托自己的思鄉之情的呢？
�。兰A人的思鄉之情具體通過(guò)栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹(shù)來(lái)體現的。）
�。�2）棗核是全文的線(xiàn)索，同時(shí)作者又用棗核設置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。那么，你認為課文設置了哪些懸念呢？這樣設置懸念的好處是什么？
懸念一：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”，背井離鄉幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。
懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：‘帶來(lái)了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”�！拔覇�(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì )兒你就明白啦�！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問(wèn)便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會(huì )兒”，那么，讀者只好帶著(zhù)疑問(wèn)去讀下文了。
懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀”的同學(xué)不去傾心長(cháng)談，為何踏訪(fǎng)花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。
當層層設置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，卻說(shuō)出了她“年紀越大，思鄉越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。
好處：懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果�！稐椇恕穼訉釉O置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。栽垂柳。
�。�3）找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語(yǔ)或句子，體會(huì )妙處所在，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現出思鄉之心切。
“殷切”，表達心情的急切與真誠。
“托”，表達對棗核的珍惜程度。
“珍珠瑪瑙”，通過(guò)比喻加深了貴重的程度。
“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠。
“論公斤買(mǎi)下”，老同窗不惜重金購置。
“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。
總之，透過(guò)這些樸實(shí)的字詞，體現出友人思鄉之情的濃烈。游子心境無(wú)法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。
�。�4）寫(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？（目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。）
�。�5）“一座兩層小樓”，“車(chē)庫的門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話(huà)語(yǔ)表明了什么？有什么作用？（這些話(huà)語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉之情。）
�。�6）“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？（“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強調的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。）
�。�7）列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話(huà)寫(xiě)人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現了人物什么思想感情？（美籍華人直接傾訴內心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現在可充分體會(huì )出游子的心境了”，“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠系著(zhù)故鄉，“都如意”也無(wú)法代替故鄉的溫暖，無(wú)法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對故鄉的思念句句是思鄉之苦。）
�。�8）以小見(jiàn)大的寫(xiě)法
�。�9）（語(yǔ)文描寫(xiě)、對比襯托）
4．質(zhì)疑
5．拓展延伸
�。�1）介紹一個(gè)海外游子思念祖國的事例。
�。�2）古今思鄉詩(shī)文名句積累展示。
�。�3）請你再補充一兩個(gè)思鄉的事例，寫(xiě)出來(lái)與文中內容進(jìn)行比較。
6．課堂總結與反思（方法歸納）
生：收獲：知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
師：形散神不散
線(xiàn)索
六、作業(yè)
1．查閱資料，再向同學(xué)介紹一個(gè)海外游子思念祖國的事例。
2．古今思鄉詩(shī)文名句積累展示。
3．整理學(xué)習的收獲。（知識、能力、方法）
附相關(guān)資料：
板書(shū)設計
棗 核
索棗核——用途蹊蹺。 設置懸念
見(jiàn)棗核——如獲至寶。 以小見(jiàn)大 形散神不散
說(shuō)棗核——為解鄉愁。 對比襯托
議棗核——民族之情。 精彩語(yǔ)言
【走近作者】
蕭乾，1910年生，現代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生于北京。 1929年進(jìn)燕京國文專(zhuān)修班學(xué)習，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫(xiě)——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。 1939年他赴英講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活。第二次世界大戰期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰場(chǎng)上。1945年，他從萊茵河前線(xiàn)返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉舊金山，采訪(fǎng)了聯(lián)合國成立大會(huì )。在那些年代里，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè )》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實(shí)記錄。1979年8月，蕭乾應邀赴美進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)交流，回國后將自己在美的見(jiàn)聞，寫(xiě)成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙�(xiě)《美國點(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫(xiě)于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美麗現代社會(huì )生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。（此段材料視學(xué)生學(xué)習程度不同可以適當刪減，可用幻燈投影。）
重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破？設置臺階有一定的梯度
整理收獲：
如何操作：
自學(xué)卡如何操作
答案要規范：
教學(xué)機智：與教學(xué)目標相關(guān)
展示的形式多樣：唱跳表演
激勵機制小組考評（記錄表）
質(zhì)疑問(wèn)題的篩選
【《棗核》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20