課文老王教案
課文老王教案
【教材分析】本文是我國著(zhù)名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認為文章不僅僅是為老王而寫(xiě)，老王僅僅是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識，尊重有知識的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴，所以，他們會(huì )在作者失意、不被人尊重時(shí)，為作者一家人著(zhù)想，幫助他們。有可能我的觀(guān)點(diǎn)不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，總比教給他們知識重要。
【知識目標】
1、復習并逐步掌握分析人物形象的的方法。
【情感目標】
1. 培養學(xué)生對不幸者的關(guān)懷和同情心。
2. 對“受人滴水之恩必當涌泉相報”這一傳統思想進(jìn)行思考。
【能力目標】
1. 能夠根據課文內容合理地分析人物形象。
2.能夠結合時(shí)代背景對課文內容進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、 重點(diǎn)：分析人物形象；
2、難點(diǎn)：明白時(shí)代對文學(xué)作品的影響。
【課前預習】
1、 了解文革期間對知識分子的政策；2、了解作者一家在文革中的遭遇；3、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；4、查閱文中出現的生字。
【教學(xué)設計】
一、導入新課。
二、作者與背景：
1．作者簡(jiǎn)介：楊絳（1911——），江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢(qián)中書(shū)之妻。著(zhù)作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂·吉訶德》。
2．背景資料：
�。�1）記敘三輪車(chē)工人老王生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)具有生理缺陷、生活窘迫但卻老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報的人物形象。
�。�2）文化大革命“左”傾思潮影響（時(shí)代背景）
三、學(xué)生閱讀課文，理清文章脈絡(luò )，把握作者選材組材、布局謀篇的精妙。
板書(shū)： 線(xiàn)索
基本情況 職業(yè)：三輪車(chē)單干戶(hù) 我 幸運 具有人道主義精神和平等思想，
老 尊重和關(guān)愛(ài)不幸人群
王 （邏輯順序） 生理缺陷：瞎了一只眼 與
的 居住條件：小屋破敗 老王
“苦” 帶我送冰，車(chē)費減半 的 老實(shí)厚道 不安
與 工作為人 幫送醫院，不要車(chē)錢(qián) 交往 不幸 心地善良 去世
“善” （時(shí)間順序） 改裝三輪，維持生計 知恩必報 自責
離世前夕，謝送蛋油
�。�1—4）從老王的職業(yè)、身體情況、家庭、居住條件介紹老王。
《老王》 （5—8）寫(xiě)老王工作的正直本分。
分段 （9—16）寫(xiě)老王臨死前為“我”送雞蛋與香油，說(shuō)明老王為人厚道，知恩必報。
�。�17—22）寫(xiě)老王去世和我的慚愧表現、人道主義精神。
也可分為另外兩種：1 // 2—16 //17—22 或者1 // 2—8 // 9—22
四、整體感悟：把握老王的性格特點(diǎn)（不幸者人物形象的分析），并找出相應事例。（學(xué)生討論，教師小結。）
大家對課文的字面意思了解了沒(méi)有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的內容。比如，能夠對人物進(jìn)行評價(jià)�，F在我們就來(lái)對這篇文章中的主要人物進(jìn)行評價(jià)。
這篇文章題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫(xiě)人的散文，那么，大家認為：
A、老王是什么樣的人？
B、我們已經(jīng)學(xué)習了很多分析人物形象的方法，就是根據什么來(lái)分析人物形象？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家是依據什么對老王這一人物形象做出評價(jià)的？
C、老王對作者一家人有什么樣的感情？
明確：老王是一位好人，他老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。他愿意給作者帶送冰塊，車(chē)費減半；送先生上醫院，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家錢(qián)不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。而老王對作者一家人有感激，報答，還有關(guān)心。
老王為什么會(huì )感激作者呢？因為她同情老王，給他許多幫助。比如說(shuō)：……
這說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？
明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養，同情弱者，對他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應得的報酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。表現在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚(yú)肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。 自述身世
以破三輪為生 帶我送冰
文革影響 正面描寫(xiě) 幫送醫院 老實(shí)厚道
苦 生理缺陷 一生 改裝三輪 善 正直善良
孤苦伶仃，居所塌敗 艱難凄涼 謝送蛋油 知恩圖報
生活窘迫 老先生降格為貨
身世無(wú)人知，眼瞎遭猜忌 側面描寫(xiě) 我的一家與他交往
文化大革命 三輪車(chē)組織起來(lái)了 ————“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”
細節 對老王的影響 錢(qián)鐘書(shū)受到打擊 ————認準他們是為人，照樣尊重感激、關(guān)心
五、作者一家（幸運者）對老王那樣的不幸者為什么能予以同情、關(guān)心、和愛(ài)護？找出相應事例。
博愛(ài)：（1）平等觀(guān)念：人生來(lái)是平等的，盡管有幸與不幸（天賦條件，成長(cháng)條件，身歷條件等。
�。�2）人道主義精神：關(guān)愛(ài)人，同情人，尊重人。
六、賞析文章妙語(yǔ)佳句，體會(huì )作者簡(jiǎn)潔風(fēng)趣、沉穩含蓄的語(yǔ)言特色及人物描寫(xiě)的技巧。
�。�1）“反正同是不幸，而后者則更不幸”
語(yǔ)言 （2）“他送的冰比前任大一倍”
特色 （3）“他拿了錢(qián)卻還不放心”
�。�4）“幸虧有一位老先生愿把自己降格為貨”
�。�1）神態(tài)描寫(xiě)，比喻刻畫(huà)，入木三分 病情嚴重，步履為艱
以笑寫(xiě)悲，辛酸無(wú)盡，意蘊豐富 身體僵直
特點(diǎn)：“僵”、“黃”、“瘦”……
描寫(xiě)精妙 （2） 語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)：善良、淳樸、憨厚
�。�3）動(dòng)作、心理描寫(xiě)：老王病情嚴重//我的擔心與驚訝、感動(dòng)
�。�4）心理描寫(xiě)：不安、自責
七、明確文章主旨
大家對作者的介紹我基本同意。誰(shuí)知道什么是基本同意？理由有如下幾點(diǎn)：
1、大家說(shuō)作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認為，為什么呢？大家與我交往了這么長(cháng)時(shí)間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長(cháng)時(shí)間，她有沒(méi)有說(shuō)老王叫什么名字？
提示：在生活中我們是否會(huì )遇到像老王一樣生活困苦的人？
明確：之所以不提老王的名字，是因為作者想讓人們意識到，老王是社會(huì )上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。
2、大家說(shuō)作者對老王給予了幫助和同情，這說(shuō)明作者一直在關(guān)愛(ài)著(zhù)老王，可是文章末尾卻說(shuō)她對老王感到愧怍，這句話(huà)中的不幸者和幸運者指的是誰(shuí)，你認為這句話(huà)應該怎么理解？
在學(xué)生回答了前兩個(gè)問(wèn)題之后，可能會(huì )得出如下結論，因為作者是一個(gè)幸運者，而老王是一位不幸者，作為一個(gè)幸運者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。
提示學(xué)生：文章第6段中作者說(shuō)自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢(qián)，這是作者在詞語(yǔ)運用方面的失誤嗎？
明確：作為一個(gè)幸運者，她認為自己為老王做得太少，而作為一個(gè)不幸者，作者受到過(guò)老王的照顧和幫助，但自己卻無(wú)法回報。所以，作者在文中說(shuō)她對此感到愧怍。
解釋中心：生活在這個(gè)社會(huì )上任何人都會(huì )遇到困難，成為時(shí)代的幸運者和不幸者。幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來(lái)，對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
八、總結上課內容。這節課我們再一次學(xué)習了人物分析的方法，其實(shí)這也是我們在寫(xiě)作中描寫(xiě)人物的方法，同時(shí)，我們也應該借鑒作者關(guān)注社會(huì )、關(guān)注弱勢群體的寫(xiě)作思想，嘗試著(zhù)用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個(gè)社會(huì )才會(huì )更加美好。
九、課后練習。
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