二年級語(yǔ)文《難忘的一天》的教學(xué)設計
二年級語(yǔ)文《難忘的一天》的教學(xué)設計
一自主識字
1、導入新課
你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)
這是鄧小平80歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺(jué)得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？
2、這節課，我們學(xué)習一篇關(guān)于鄧小平的文章。
�。ò鍟�(shū)：難忘的一天）
3、齊讀課題。
4、聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過(guò)？
5、學(xué)生聽(tīng)后回答。
�。�1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）
二合作交流
1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：
爺爺 早晨 連忙 陽(yáng)光 計算機
難忘 隊禮 滿(mǎn)意 笑容 各種各樣）
�、艓匆糇x。
�、迫サ羝匆糇x。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
�。ń處熂皶r(shí)評價(jià)，耐心指導每一個(gè)孩子。）
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
�。ǘ嗑殻�
5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。
�、抛彀妥x出來(lái)的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復讀。
�、谱⒁庠陂L(cháng)句子中停頓。
�。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔�/做了/電子計算機表演。）
6、學(xué)生練習。
7、指名朗讀展示。
三、品讀體驗
1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：⑴“我”見(jiàn)到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？⑶“我”表演完了心情怎樣？
�。ò鍟�(shū)：計算機的普及要從娃娃抓起）
2、“普及”什么意思？指導學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
�。ò嗉壚镎l(shuí)學(xué)計算機？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計算機。城區只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計算機嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區普及了計算機。）
3、讀讀鄧爺爺的話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。ò鍟�(shū)：親切的關(guān)懷）
4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關(guān)懷。
�。ㄕn件出示：⑴他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊禮。⑵開(kāi)始表演了，我沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”說(shuō)明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見(jiàn)到路旁的小樹(shù)，你會(huì )覺(jué)得小樹(shù)怎樣？如果樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，你會(huì )覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣？
(以“我得獎了”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
四、鞏固延伸
1、指導書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)生練寫(xiě)
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