四年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計
四年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的好品質(zhì)。
3、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
重點(diǎn)：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課前準備：預習《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》
教具準備：生活垃圾、垃圾桶
學(xué)具準備：彩筆、圖畫(huà)紙
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現它家門(mén)前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎？為什么？
2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路
師：鴨先生在這里住得可舒服了�？墒�，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了？
生：小路上到處是……
師：是啊，小路到處是垃圾，（板書(shū)：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見(jiàn)過(guò)？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書(shū)：我們身邊的）今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。
二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的？
1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。（真頒，說(shuō)得真完整、真大聲）
2、實(shí)物展示：（牛奶盒）
師：老師也會(huì )說(shuō)，請小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好？（有沒(méi)有大聲地把話(huà)說(shuō)完整。）
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說(shuō)得好不好？好在哪）
生：評一評
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。
3、指名說(shuō)：（課件展示：香蕉皮）
師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)？請其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好？
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）生評
�。�3）師小結：小朋友真厲害，話(huà)說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認真
4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）
師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎？請每個(gè)小朋友選1幅用1句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
�。�1）同桌說(shuō)
�。�2）指名說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。（板書(shū)：垃圾的名稱(chēng)）
5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾（家里、學(xué)�！�
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書(shū)：……）
三、行為判斷
1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對還是不對？為什么？（如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì )怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會(huì )怎么提醒他？（提醒時(shí)要注意有禮貌）
2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他？
四、怎么處理身邊的垃圾
1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里？
�。�1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里？（貼：垃圾箱）
�。�2）師：請問(wèn)你們在哪里見(jiàn)過(guò)垃圾箱？
師：小朋友的眼睛真亮，觀(guān)察得真仔細。
2、垃圾分類(lèi)
師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細聽(tīng)，它們在說(shuō)悄悄話(huà)呢？
課件展示：報紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”
礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠！我的身體都變形了�！�
果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”
垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧！”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進(jìn)行分類(lèi)。
師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說(shuō)師邊連線(xiàn)）
師：哪些垃圾不可以回收？
3、做“垃圾分類(lèi)”游戲
�。�1）師：現在我們來(lái)玩個(gè)“垃圾分類(lèi)”游戲，請小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。
�。�2）師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要動(dòng)手把垃圾分到垃圾桶里�？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手分垃圾
�。�4）現在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì )把心愛(ài)的小制作送給他們小組。
�。�5）剛才有很多小朋友也想上臺來(lái)，現在老師給大家一個(gè)機會(huì )，請你們在小組里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì )悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。（錄音）
5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)？（指名說(shuō)）
在畫(huà)之前，請小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話(huà)要注意什么？（有禮貌）誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)？音樂(lè )一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫(huà)、交流
六、總結。課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。
七、課間歇息：唱《拍手歌》
鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸
小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛生的好孩子）
口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設計意圖
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）下冊第三單元口語(yǔ)交際訓練的內容。本單元以“保護環(huán)境”為主題，它體現了新教材單元教學(xué)內容的整合。由于一年級學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學(xué)生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動(dòng)。因此，我將這一節口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀(guān)察、表達與交流。
設計理念：
一、精心創(chuàng )設交際情境
口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng )設了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當中有層次的訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：
1、創(chuàng )設鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng )設和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對話(huà)的情境。
3、創(chuàng )設給垃圾分類(lèi)的情境。
4、創(chuàng )設把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓練了學(xué)生傾聽(tīng)、應對等能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力，團結協(xié)作能力；待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習慣。
二、體現放與導的關(guān)系
放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內容需要教師的指導。在教學(xué)中，我設計以下示范：
1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要認真傾聽(tīng)。
2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話(huà)要有禮貌，要把話(huà)說(shuō)完整。
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