《奶奶最喜歡的鈴兒》教學(xué)反思
《奶奶最喜歡的鈴兒》教學(xué)反思
首先，課題就讓我琢磨了半天，這個(gè)“鈴兒”是讀兒化音呢，還是分開(kāi)讀呢，想了半天還是覺(jué)得兒化音好一些。設計好了教學(xué)過(guò)程，但是又有一些疑問(wèn)，于是就在課前和辦公室的老師攀談起來(lái)，這下可好了，發(fā)現自己設計的問(wèn)題太多，語(yǔ)言太啰嗦，正在思考怎樣濃縮，上課鈴響了……匆匆走進(jìn)教室，先前的流程全亂了，這堂課肯定糟了。前面的字詞還是采取的傳統模式，讀詞、解決形近字、多音字等等，接下來(lái)就拋給了學(xué)生一個(gè)很大的問(wèn)題——默讀課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。2分鐘過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)人舉手，我知道問(wèn)題提得過(guò)大了，于是我就啟發(fā)、引導學(xué)生解決一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)和課文的大意，總算把這節課“混完了”，滿(mǎn)頭大汗。第二課時(shí)我準備把文章的重點(diǎn)段直接提出來(lái)請學(xué)生談體會(huì )，范圍一縮小，學(xué)生就能說(shuō)了。奶奶愛(ài)冬冬、冬冬愛(ài)奶奶等一系列的話(huà)題就此展開(kāi)了。后面我給出了一個(gè)問(wèn)題——文章寫(xiě)得好，好在什么地方?用了哪些描寫(xiě)的方法?引出了對話(huà)和重點(diǎn)的動(dòng)詞，請學(xué)生仿寫(xiě)了對話(huà)，一課終了。
最近，數學(xué)組在搞研究，探索了新的上課的模式，我聽(tīng)了一節，感受很深。下來(lái)后我和語(yǔ)文組的老師也進(jìn)行了交流，探索出了一種全新的將讀課文的教學(xué)模式，可能還不成熟。大致流程是這樣的：
1課時(shí)引入——自讀課文(圈出不認識的字、標出自然段號等)——小組交流(解決生字詞、標段落)——抽讀、齊讀生詞——解決形近字——各小組自讀課文(讀準字音、注意停頓)——小組交流談體會(huì )(你讀懂了什么)——反饋——理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子——提出問(wèn)題(還有哪些不明白的地方?)
2課時(shí)復述課文大意(引入)——出示重點(diǎn)問(wèn)題——小組交流討論(怎樣解答?理由是什么?)——尋找文章的閃光點(diǎn)(課文哪些地方寫(xiě)得好?為什么?)——練習(仿寫(xiě)、說(shuō)話(huà)、運用等)——拓展
這種將讀課文的模式要求小組合作的效率要非常高，所以在日常的訓練中要加強小組合作方法性的指導。
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