《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設計
《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設計
設計理念：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我在講解這節課時(shí)目的是讓學(xué)生在理解課文的基礎上來(lái)感悟歌謠的特點(diǎn)，體會(huì )母親歌聲的甜美，明白課題的含義，體會(huì )作者寫(xiě)這篇課文的深刻用意，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩母愛(ài)，回報母愛(ài)。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì )作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2讓學(xué)生圖文結合，感悟語(yǔ)言?xún)仍谝馓N感情。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導入：
上節課我們學(xué)了月光啟蒙，月光是那樣的柔和，今天就讓我們再次走進(jìn)詩(shī)意的月光啟蒙，去品讀歌謠，品味母愛(ài)。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習你們最喜歡文中的什么?
生：歌謠
師：歌謠也同樣給老師留下了深刻的印象。母親唱了許許多多的歌謠。
板書(shū)：歌謠
課文中寫(xiě)了幾首，請你們找出來(lái)讀一讀，可以把你最喜歡的那一首多讀幾遍，讀出你喜歡的原因。
生讀，師巡視學(xué)生，同學(xué)讀的真投入呀。
師：提問(wèn)讓學(xué)生讀出自己喜歡的歌謠。
生：我喜歡的歌謠是月兒彎彎哪像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓著(zhù)太陽(yáng)。(設計意圖：讓學(xué)生悟出歌謠表達的人們對美好生活的向往)
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：我從鳳凰鳳凰一擺頭，看出來(lái)的，鳳凰落在梧桐樹(shù)上，那里就蓋起了瓦房和樓房。
師：是啊，鳳凰是一種吉祥的鳥(niǎo)，它性格高潔，非晨露不飲，非嫩竹不食，非千年梧桐不棲。傳說(shuō)它落在梧桐樹(shù)上就會(huì )好運連連。
師：你喜歡哪一首，為什么喜歡?
生：我喜歡的歌謠是小老鼠上燈臺，偷油喝下不來(lái)，老鼠老鼠你別急——抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。(這首歌謠很有趣，很幽默。)
師：那誰(shuí)能用家鄉話(huà)來(lái)讀一讀這首歌謠?
生：讀
師：我們家鄉版的歌謠是不是也很幽默，很風(fēng)趣，這就是鄉音鄉韻，充滿(mǎn)了鄉土的氣息。
生：讀小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急的老鼠啃鍋沿。
(設計意圖：讀出歌謠的韻味，感受歌謠中小動(dòng)物的可愛(ài))
生讀······聽(tīng)你的朗讀我仿佛看到了聽(tīng)到了咯吱咯吱啃鍋沿的聲音。還有一首誰(shuí)喜歡的。
生：毛娃······我覺(jué)得毛娃可愛(ài)有趣，你們有沒(méi)有發(fā)現這首歌謠還有一個(gè)特點(diǎn)呀，師范讀
生：押韻。
師：誰(shuí)喜歡這首歌謠月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
生：這首歌謠寫(xiě)了一位勤勞善良的母親在洗衣服的場(chǎng)景。
師：現在你們對歌謠又有了哪些新的理解?
生：有趣幽默、押韻、簡(jiǎn)短易懂、生動(dòng)形象、有節奏感、朗朗上口。
生：歌謠中還有許多小朋友喜歡的小動(dòng)物之類(lèi)的東西，都寫(xiě)在上面感覺(jué)十分的幽默風(fēng)趣。
師：是啊!記得有一位作家說(shuō)哥謠是孩子們成長(cháng)的精神食量，孩子們都很喜歡，孫友田的認識和你們是一樣的。
課件出示：這些民歌民謠特點(diǎn)：明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。
充滿(mǎn)了鄉土的氣息，濃郁的詩(shī)情，也給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的想象。
剛才是同學(xué)們自己讀歌謠，那母親吟唱的歌謠又會(huì )給我們怎樣的感受呢?
童年的夏夜······歌謠，(課件出示)
師你們聽(tīng)母親的歌聲從籬笆小院里傳出來(lái)，師唱歌謠。
師：聽(tīng)了母親的歌聲有什么感覺(jué)?小組內交流。
生：我覺(jué)得母親的歌聲甜甜的、柔柔的像三月的和風(fēng)，像小溪的流水(你的感受多豐富，就像一位小詩(shī)人);母親的歌聲優(yōu)美(是啊，母親的歌聲是那樣的甜美像春風(fēng)吹在臉上)
師：如果讓你們打個(gè)比方那聲音又像什么呢?
生：像優(yōu)美的小提琴曲、像黃鸝唱的歌(是啊，你們的感受多豐富呀，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。)
師：母親用這甜甜的嗓音唱著(zhù)，孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中是這樣寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?生讀
生：我們已經(jīng)感受到了芳香的音韻那怎樣才能讓芳香的音韻飄滿(mǎn)小院呢
生：(芳香)拉長(cháng)這樣香味就能傳的更遠了。)
生：(我們的教師飄滿(mǎn)了芳香的音韻)
生：聽(tīng)母親的吟唱是一種享受，聽(tīng)你的朗讀也是一種享受
師：讀到這里，你想象一下，當時(shí)的我是怎樣聽(tīng)母親唱歌謠的?
生：我坐在月光下認真的聽(tīng)母親唱歌謠覺(jué)得是一種享受(你覺(jué)得是一種享受);我坐在月光下，閉著(zhù)眼睛，搖著(zhù)頭，認真聽(tīng)母親唱(真有創(chuàng )意)
師：聽(tīng)著(zhù)母親唱歌謠，我是那樣的陶醉，那樣的享受，那樣的快樂(lè )，讓我們一起把這種美好的感受也讀出來(lái)。生讀課文。
師：讀到這里，你們知道了作者為什么要說(shuō)芳香的音韻，從芳香二字你感受到了什么?可以聯(lián)想歌謠，聯(lián)系你剛才的感受品味一下。
生：我覺(jué)得聽(tīng)母親的歌聲就像花兒一樣香，一樣美。
生：母親的歌聲本來(lái)是可以聽(tīng)到的，但我卻從小院里嗅到了芳香的音韻這是我和母親情感之間的交流。
師：是啊!從著(zhù)這芳香我品出了母親的歌聲是那樣的輕柔甜美，品出了母親吟唱的歌謠讓我們的孩子如癡如醉，品出了那一首首歌謠散發(fā)出的美好感受，這就是孫友田所體會(huì )到的芳香的音韻。
師：學(xué)到這里，你們可能會(huì )有一個(gè)問(wèn)題，母親不識子呀，她怎么會(huì )唱那么多歌謠，同學(xué)們小聲讀第五自然段，相信你們會(huì )找到答案的。
生：母親······聽(tīng) 藝人(找出了母親唱歌的原因)黃河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，卻長(cháng)歌謠。
師：剛才這位同學(xué)找的句子里有兩個(gè)“長(cháng)”第一個(gè)長(cháng)是什么意思(生長(cháng))第二個(gè)也是生長(cháng)的意思嗎?生：流傳 蘊育 創(chuàng )造
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的?
生：黃河留給家鄉的古道不生長(cháng)五谷，卻留傳孕育歌謠。
師：我們知道，黃河是我們的母親河，是中華民族文化的搖籃，哪里雖然土地貧瘠，但人們勤勞智慧，創(chuàng )造流傳了大量的歌謠，這些歌謠就像滔滔不息的黃河水一樣，滋養這一代又一代的子孫。
母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。(課件出示)
生：齊讀這句話(huà)。
師：所以說(shuō)她真是我的啟蒙老師。母親除了用歌謠給了我啟蒙，還用什么給了我啟蒙?
生：神話(huà)、謎語(yǔ)、(師板書(shū))
師：請同學(xué)們快速默讀后面的部分，你從中又受到了怎樣的啟蒙?
師：同學(xué)們讀的真用心。
師：你們聽(tīng)著(zhù)母親講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì )的故事······聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)在那高深莫測的夜空，你仿佛看到了什么?
生：牛郎織女在喜鵲橋上相聚
生：孫悟空大鬧天宮
師：看神話(huà)故事把你們帶到天上去了，母親就是用這一個(gè)個(gè)引人入勝的神話(huà)故事，啟迪著(zhù)我的童心。
此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像(課件出示)。
師：為什么在我的眼里，母親就像一尊玉石雕像呢?
生：母親心底善良純潔，像玉石一樣晶瑩剔透
生：因為母親穿著(zhù)一件白布褂子，在月光照耀下就更新一尊玉石雕像。
師：讀到這里你們知道課文問(wèn)什么要用月光啟蒙做課題了嗎?
生：因為母親是在月光下唱歌謠，講故事的，所以用月光啟蒙作課題
生：因為母親是在月光下啟迪我的想象，讓我分享詩(shī)歌的王國。
師：母親就是用歌謠神話(huà)謎語(yǔ)來(lái)為我播下了一粒粒愛(ài)文學(xué)愛(ài)生活的種子，讓他們生根發(fā)芽成長(cháng)，如今孫有田已經(jīng)成為一位才華橫溢的詩(shī)人，那是因為母親在月光下給了他啟蒙，孫有田對他的母親滿(mǎn)懷感激懷念之情，他在文章的最后寫(xiě)道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！ぁぁぁぁぁ�(課件出示)
生自由讀。
師：讓我們滿(mǎn)懷感激之情一起來(lái)讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言：(課件出示)
感謝您，母親
使您用那一雙勤勞的雙手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，
給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。
感謝您，母親
是您讓明月星光陪伴我的童年，
用智慧才華啟迪我的想象。
感謝您，母親
是您在月光下唱的那些
明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，
使我展開(kāi)了想象的翅膀，
飛向詩(shī)歌的王國。
師：40年以后，孫友田趕回老家去看到母親時(shí)，(課件出示)
母親安詳的坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥。但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知道我是誰(shuí)，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著(zhù)那一輪明月。
師：同學(xué)們，每當孫友田看到那一輪明月他會(huì )想起些什么?拿起你的筆寫(xiě)到作業(yè)紙上。
生：每當看到那一輪明月，我就想起了母親給我唱的那些歌謠，給我講的神話(huà)故事，給我猜的謎語(yǔ)，我就想起了勤勞母親在月光下洗衣服的那些場(chǎng)景，我就好像看到了母親頭上的白發(fā)。
生：每當看到那一輪明月，我就想起了母親在月光下?lián)е?zhù)我的那些場(chǎng)面，想起了用智慧才華啟迪我的想象，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
教學(xué)總結：同學(xué)們寫(xiě)得多好啊!是啊，每當看到那一輪明月他就會(huì )想起母親唱的那一首首歌謠，講的那一個(gè)個(gè)引人入勝的神話(huà)故事，猜的許許多多的謎語(yǔ)。這里面包含了太多的母愛(ài)，是母親給了我終生難忘的啟蒙教育。我們每個(gè)人的成長(cháng)都浸透了母親無(wú)數的心血與汗水，蘊涵了母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)，這讓我想起了唐代詩(shī)人孟郊的一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。
課下作業(yè)：(課件出示)
1、搜集家鄉的民歌民謠，也讓他們在你的心中生根、發(fā)芽、成長(cháng)。
2、母親節就要到了，希望同學(xué)們?yōu)槟赣H做一些力所能及的事，或是寫(xiě)一封感恩信，報答你的母親，相信那是你的母親收到的最好的禮物。
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