小學(xué)語(yǔ)文《騎牛比賽》優(yōu)秀教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《騎牛比賽》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、導語(yǔ)引入。
小朋友們，昨天我們隨著(zhù)作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
二、復習舊知。
這些詞語(yǔ)你們還認識嗎?(屏幕出示)
特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個(gè) 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀(guān)看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻上一束鮮花
分類(lèi)認讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)
長(cháng)句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
2、只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只
第一句：只
你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)
第二句：只有
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)
這句話(huà)里，告訴我們技藝高超的人——(很少)
指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!
三、整體感知課文內容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開(kāi)書(shū)，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話(huà)，咱們只要讀好一個(gè)詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞，意思差不多?(很，非常，十分)
指名讀!(有點(diǎn)喜愛(ài)，還不夠強烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習第二段：(順學(xué)而導，引導學(xué)生自主學(xué)習。)
還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數準句子)
一天，賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈
小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問(wèn)，咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問(wèn)：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導讀出味兒。
讀句子：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續交流：
你還懂得了什么?
賽場(chǎng)上人多。
出示相關(guān)句子：一天，賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。
紅字突出“擠滿(mǎn)”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿(mǎn)了人嗎?(沒(méi)有)為什么?(“擠滿(mǎn)”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒(méi)有。)
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價(jià)：賽場(chǎng)上的人真多!只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著(zhù)了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀(guān)眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀(guān)看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛(ài)看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個(gè)個(gè)——指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解：看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽(tīng)老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續交流：
你還懂得了什么?
說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會(huì )是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì )不停地蹦跳，不停地甩動(dòng)身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們，想想看，如果咱們去當騎手怎么樣?
用不著(zhù)一秒鐘就會(huì )掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來(lái)?(牢牢)
讀出來(lái)!
指名讀這一句。指導讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。
相機出示相關(guān)句子
師：“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神，只十來(lái)分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。
讀讀這句話(huà)!
積累詞匯。
小朋友們自己提問(wèn)題，自己交流自己發(fā)現的知識，這樣的學(xué)習才是真正的學(xué)習!
想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?
想!
欣賞視頻，內化積累的詞語(yǔ)
好!你們學(xué)得這么主動(dòng)，算是獎勵，送給你們欣賞!不過(guò)，還得答應我一個(gè)條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫(huà)面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞：(強壯……)
讀全段文字，引導質(zhì)疑。
一起讀讀這段話(huà)!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數準句子)
一天，賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
板書(shū)：好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)
一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢
師：畫(huà)出一個(gè)大問(wèn)號，你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢(xún)問(wèn)——
出示第三段文字：
一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問(wèn)騎手：“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō)：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
咱們來(lái)表演當時(shí)的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話(huà)。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問(wèn)：為啥?
生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
五、升華主題，理解文本內涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫(xiě)在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
六、寫(xiě)字指導。
屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字，指導書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
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