鳥(niǎo)語(yǔ)的參考教案
鳥(niǎo)語(yǔ)的參考教案
鳥(niǎo)語(yǔ)第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結下深厚感情的故事，體會(huì )作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )感悟作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們春天來(lái)了，樹(shù)木長(cháng)出了新葉，花兒張開(kāi)了笑臉，鳥(niǎo)兒們也迫不及待地亮開(kāi)歌喉，盡情歌唱，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下這美妙的春光嗎? 鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)、悅耳的歡叫聲給生機勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續學(xué)習《鳥(niǎo)語(yǔ)》，讓我們跟小作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲，感受鳥(niǎo)語(yǔ)的美妙。
二、學(xué)習課文1—3自然段
1、過(guò)渡：我是個(gè)在農村長(cháng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，聽(tīng)爺爺說(shuō)，還真有人懂鳥(niǎo)語(yǔ)呢!他就是 先讀一讀課文的第1—3自然段，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)神奇的故事。
2、組織交流：誰(shuí)愿意把這個(gè)神奇的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?(評：真是個(gè)有趣的故事;聽(tīng)你講了這個(gè)故事，老師覺(jué)得公冶長(cháng)真的很了不起。)
3、誰(shuí)能學(xué)著(zhù)燕子的呢喃軟語(yǔ)，來(lái)讀好燕子的話(huà)?指名讀。你知道怎樣的話(huà)叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀。
4、聽(tīng)了爺爺講的這個(gè)神奇的故事，(引讀第3小節)我多想 ，即使 。于是 。 我想成為鳥(niǎo)兒朋友的愿望是多么迫切啊!
三、學(xué)習課文第4—7自然段
1、我和哪些鳥(niǎo)兒交談、并聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的話(huà)呢? (板書(shū)：布谷、喜鵲)
2、學(xué)習第4—5自然段
(1)讀課文的4—5自然段，邊讀邊思考：從哪里可以看出我對布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)組織交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么把他叫布谷? 從哪里可以看出我對布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)，先讀讀句子，再說(shuō)說(shuō)理由。
�、偎鼈兡恰安脊�，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!(是啊，布谷鳥(niǎo)的叫聲不但親切，而且還能催促人們快快出工呢!)指導朗讀：誰(shuí)來(lái)讀好它?把你的喜歡之情融進(jìn)你的朗讀中去吧!師評：你的叫聲真親切;聽(tīng)了你的催促人們一定不敢偷懶了。 還從哪句看出小作者特別喜歡布谷鳥(niǎo)?
2)(和鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)非常有趣，無(wú)拘無(wú)束，好象自己也變成了鳥(niǎo)兒。)(你讀得多輕松，多自由啊! 多么無(wú)拘無(wú)束啊!老師仿佛看見(jiàn)了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。) 這句你也讀懂了，誰(shuí)再來(lái)讀?(多名學(xué)生讀，) 從布谷鳥(niǎo)的聲聲啼叫中，你還聽(tīng)懂了什么?與同桌練說(shuō)。你的猜想真有趣;你聽(tīng)懂了布谷那充滿(mǎn)深情的聲聲啼叫。你說(shuō)得也不錯。布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷 ——快快讀書(shū);布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。) ③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢! (“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習，不斷催“我”奮進(jìn)) (板書(shū)：)疏忽怠慢什么意思?
(3)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。
(4)有感情地朗讀4—6自然段。
3、學(xué)習第6節 (1)我從喜鵲的叫聲中又聽(tīng)懂了什么?為什么聽(tīng)到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢? (2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (3)過(guò)渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當聽(tīng)到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí)，引讀：我心里便有 ，總是 。雖然 ，但 。 (4)既然喜鵲是報喜之鳥(niǎo)，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。(評：謝謝你給大家帶來(lái)了喜氣;老師從你的朗讀中聽(tīng)出了希望和安慰;)
4、小結：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)的聲聲催促，使我在學(xué)習上還真不敢 ，聽(tīng)了喜鵲充滿(mǎn)喜氣的叫聲，我覺(jué)得它的聲音總能給人以 ，給生活增添 。
四、學(xué)習課文第7小節
1、“我”不僅聽(tīng)懂了布谷、喜鵲的語(yǔ)言，還成為了許多鳥(niǎo)兒的知音�！爸簟� 是什么意思?
2、鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了，一聽(tīng)到他們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)，我跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情，我從鳥(niǎo)兒那里學(xué)習到了什么?讀第7自然段。
3、你能利用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?從……
4、小結：文中的“我”學(xué)到了許多，你們也學(xué)到了不少。讓我們再來(lái)讀一讀這段話(huà)。( 再讀排比句。)
5、我是個(gè)在農村長(cháng)大的孩子，經(jīng)常和鳥(niǎo)兒在一起交談、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，更重要的是學(xué)到了鳥(niǎo)兒可貴的品質(zhì)。因此，不由自主地發(fā)出了感嘆——引讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
6、總結：人與自然和諧共處，多么感人的畫(huà)面啊!雖然我們沒(méi)有真的聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，但我們也和文中的“我”一樣成了鳥(niǎo)兒的朋友。
五、布置作業(yè) 學(xué)完課文，我們都已經(jīng)深深地愛(ài)上了這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥(niǎo)兒無(wú)拘無(wú)束地對對話(huà)，并仔細觀(guān)察它的樣子，把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 鳥(niǎo)語(yǔ)
布谷：不敢疏忽怠慢
喜鵲：給人以希望和安慰
我們的好朋友
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