關(guān)于家當的優(yōu)秀教案
關(guān)于家當的優(yōu)秀教案
教材說(shuō)明
〔解題〕
本文為晚明小說(shuō)。節選自江盈科的小說(shuō)《妄心》�！凹耶敗本褪羌耶a(chǎn)的意思。
〔結構分析〕
本文寫(xiě)了一個(gè)可笑的故事：一對兒朝不謀夕的窮困夫妻拾到一個(gè)雞蛋，空想著(zhù)以雞蛋為家當過(guò)上富足生活�？坍�(huà)了兩個(gè)耽于空想的人物形象。
節選部分包括兩個(gè)自然段：
第1自然段，寫(xiě)丈夫的空想。
第2自然段，寫(xiě)妻子的狹隘。
〔語(yǔ)意理解〕
詳見(jiàn)課本譯文與注釋。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.抓住人物語(yǔ)言，神情刻畫(huà)人物性格，生動(dòng)形象，入木三分。
2.于淺近幽默的故事中蘊涵發(fā)人深思的道理。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
1.閱讀課文，在學(xué)習中掌握文言實(shí)詞的含義。
2.把握文章主旨，理解文中說(shuō)明的道理。
3.加強對古詩(shī)文的朗讀訓練，提高學(xué)生的朗讀水平。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.激發(fā)學(xué)習文言文的興趣，加強對古詩(shī)文的朗讀訓練，提高學(xué)生的朗讀水平。
2.把握文章主旨，理解文中說(shuō)明的道理。
〔教學(xué)準備〕
文字資料或圖片。
〔教學(xué)時(shí)間〕
1課時(shí)。
〔教學(xué)過(guò)程〕
以學(xué)生自學(xué)為主，引導學(xué)生借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義。在此基礎上，以小組為單位合作學(xué)習，再通過(guò)交流匯報，師生交流、生生交流，使學(xué)生在理解課文內容的基礎上，把握文章主旨。
1.檢查預習情況。
(1)指名讀課文，師生評價(jià)，注意讀準字音，讀得通順流利。
(2)匯報查找資料情況，了解作者及寫(xiě)作背景。
(3)檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的預習理解。
2.指導自學(xué)。
學(xué)生自讀課文，結合課本上的注釋和工具書(shū)試著(zhù)翻譯理解文言文。同時(shí)，畫(huà)出難理解的詞句，在書(shū)上做標注。
3.合作探究。
以小組為單位，互相交流自學(xué)的心得體會(huì )，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
在小組合作學(xué)習中，討論對文中重點(diǎn)詞的理解，討論對文中主人公的評價(jià)，交流讀完本文后的心得體會(huì )。
4.匯報交流。
在小組合作學(xué)習的基礎上，教師指導各小組學(xué)生集中匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導，解決學(xué)生在學(xué)習中的困惑。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，便于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師的適時(shí)點(diǎn)撥和巧妙引導，也提高了學(xué)習效率。這種自學(xué)與互動(dòng)相結合的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習研讀氛圍，使學(xué)生在思考與討論中加深對文言文的理解和感悟。
5.加強朗讀。
通過(guò)指導學(xué)生個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等多形式讀課文，提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文內容的理解。
6.推薦作業(yè)。
摘抄文章中的好句佳句。
在課外閱讀中,再找些文言文讀一讀，要理解文章內容，并談出閱讀體會(huì )。
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