《推敲》優(yōu)秀教學(xué)設計
《推敲》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)
4、學(xué)會(huì )用“即使······也······”造句
5、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
二、教學(xué)準備：小黑板 錄音機 掛圖
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
三、教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
教學(xué)過(guò)程
一、出示詩(shī)句，導入新課
1． （出示小黑板）
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)
、指名讀詩(shī)句，注意讀準“僧”（平舌音 后鼻音）
�。�2）、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
2、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。�1）、出示：唐朝 賈島
�。�2）、指名認讀
�。�、介紹賈島：他是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)，他才還俗的。他作詩(shī)的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。
�。�1）、認讀詞語(yǔ)：和尚 斟酌
�。�2）、理解斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當
�。�3）、賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字，至今還流傳著(zhù)一個(gè)感人的故事呢！
4、揭示課題
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，題目是“推敲”（板書(shū)）
二、聽(tīng)讀課文
邊聽(tīng)課文錄音邊了解故事的主要內容
三、自瀆課文（要求）
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確
2、借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕
莽撞 儀仗隊 猶豫不決 簇擁
四、檢查自瀆效果
�。�1）、認讀生字詞
皎潔 騎著(zhù) 妥帖 避讓 韓愈 寬恕 門(mén)閂 莽撞
�。�2）、指導理解詞語(yǔ)
皎潔：形容月光明亮而潔白 妥帖：恰當、十分合適
寬�。簩捜蒺埶� 莽撞：魯莽冒失
幽居：隱蔽的或僻靜的住處 吟哦：有節奏的朗讀詩(shī)文
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護衛隊
猶豫不決：拿不頂主義
韓愈：唐宋八的家之一，著(zhù)名的散文家、詩(shī)人
2、檢查課文的朗讀情況
�。�1）、指名分自然段讀課文
�。�2）、師生共同評議
五指導寫(xiě)字
1、按結構分類(lèi)
�。�、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)生練習描紅
一、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕
莽撞 儀仗隊 猶豫不決 簇擁
2、正確、流利的朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )用“即使······也······”造句
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕
莽撞 儀仗隊 猶豫不決 簇擁
2、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢，這一節課，我們就來(lái)好好讀讀著(zhù)個(gè)故事。
3、問(wèn)：課文的哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事？（2——7）
二、細讀2—7自然段
1、細讀第二自然段
�。�1）出示掛圖說(shuō)說(shuō)圖意
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)，敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)！這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的？用——畫(huà)出來(lái)
�。ㄟ@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)）
�。�2）、指導朗讀這句話(huà)
�。�3）、讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄙZ島和李凝是好朋友，從“拜訪(fǎng)、找了好久、才、把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)”這些地方可以看出他們的友情非常深厚）
�。�4）、練讀這一 自然段
�。�5）、小結：賈島深夜訪(fǎng)友，以詩(shī)相贈，這是故事的發(fā)生
2、細讀第三自然段
�。�1）、出示圖畫(huà)問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？正在干什么？
�。ㄙZ島騎著(zhù)毛驢，一副思考的樣子，只見(jiàn)他右手拉著(zhù)韁繩，左手正做著(zhù)“推”的動(dòng)作，看上去很可笑）
�。�2）、出示句子：
A、賈島騎著(zhù)毛驢進(jìn)了長(cháng)安城
B、賈島騎著(zhù)毛驢，一邊吟哦，一邊做著(zhù)推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作，布置不覺(jué)進(jìn)了長(cháng)安城
指名讀并說(shuō)說(shuō)哪一句好？好在什么地方？
�。ㄒ贿叀ぁぁひ贿叀ぁぁ� 不知不覺(jué)就把賈島斟酌字句時(shí)候的那種認真專(zhuān)注的樣子形象地寫(xiě)出來(lái)了）
指導朗讀第二句話(huà)（把賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子讀出來(lái)）]
�。�3）、自由練讀這一段
�。�4）、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字。這是故事的發(fā)展。
3、細讀4—6自然段
�。�1）、分組討論，提出要求：
A、自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來(lái)時(shí)，行人怎么樣，賈島有是怎么樣？他為什么會(huì )這樣？
B、讀后討論
�。�2）、全班交流
韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng )作之中，對韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)闖進(jìn)了儀仗隊。
�。�3）、指導朗讀韓愈和賈島的對話(huà)
韓愈的話(huà)用責問(wèn)的語(yǔ)氣讀，賈島的話(huà)用誠懇的、請求原諒的語(yǔ)氣讀
自由練讀，分角色朗讀
4、細讀第7自然段
�。�1）、自由讀說(shuō)說(shuō)韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度
�。�2）、仔細讀讀韓愈的話(huà)，理解其中的意思
韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好一些？（敲是有禮貌的行為，讀起來(lái)聲音響亮，更能襯托出月夜的年個(gè)寧靜）
�。�3）、賈島聽(tīng)了有什么反應？（連連點(diǎn)頭）
�。�4）、練習朗讀
�。�5）、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局
過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了推敲這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)，什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、造句：
即使······也······
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
2、學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人。每個(gè)同學(xué)都應該會(huì )講這個(gè)故事。今天這節課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì )，比一比，看誰(shuí)講得最精彩
二、指導講故事
1、熟讀課文
要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)
學(xué)生練讀課文
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點(diǎn)地講。
�。�1）、深夜訪(fǎng)友，以詩(shī)相贈。（發(fā)生）
�。�2）、一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
�。�3）、沖闖儀仗，請求寬恕。（高潮）
�。�4）、韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結局）
�。�、學(xué)生練將
A、各自練將
B、分組練將
C、每組選一名代表到前面將
D、集體評議，給予獎勵
三、作業(yè)
回去把“推敲”的故事將給家長(cháng)聽(tīng)
四、板書(shū)設計：
以詩(shī)相贈。（發(fā)生）
反復斟酌 （發(fā)展）
11推敲
沖撞儀仗 （高潮）
確定用“敲”（結局）
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