語(yǔ)文A版：《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計
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教學(xué)要求：
1、 知識與技能
�。�1） 鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“稻穗”等詞語(yǔ)，讀一讀繞口令。
�。�2） 懂得按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)故事，做到條理清楚。
�。�3） 閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。
�。�4） 語(yǔ)文活動(dòng)：了解《三國演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。
�。�5） 習作：介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
�。�6） 學(xué)寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”。
2、 過(guò)程與方法 以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中，積累語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)言運用能力。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養積累語(yǔ)言的習慣。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、 能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分：
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、 學(xué)生自由讀文專(zhuān)用的詞語(yǔ)。
2、 教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、 開(kāi)火車(chē)讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
4、 全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、 引導學(xué)生觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)屬于寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
6、 學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視輔導。
二、金鑰匙
1、 教師引導學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、 指名反饋：從這些語(yǔ)句中，你知道了什么？（寫(xiě)故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò )；寫(xiě)故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會(huì )有條理）
3、 教師小結：是呀，特別是我們在寫(xiě)故事的時(shí)候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫(xiě)下來(lái)，就能使文章條理清楚了。
4、 教師結合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
三、讀繞口令
1、 學(xué)生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、 指名讀，集體評議，教師強調。
3、 小組比賽讀。
4、 全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、 教師板書(shū)“得過(guò)且過(guò)”，指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志）
2、 教師導讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們自讀課文。
3、 教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1） 把文言文讀準確、讀通順。
�。�2） 結合注釋?zhuān)x懂文言文。
�。�3） 和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、 指導學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、 指名結合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、 指名反饋：“寒號鳥(niǎo)”象征的是哪一類(lèi)人？（得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人）
7、 引導學(xué)生討論：你認為在得意或失意的時(shí)候，應該持怎樣的態(tài)度。
8、 集體反饋。五、課堂小結教師總結：目光短淺的人，面對一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就沾沾自喜。對將來(lái)的一切都沒(méi)有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì )垂頭喪氣，消極悲觀(guān)。為了將來(lái)的美好，對成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個(gè)記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準備
1、 引導學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、 指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）
3、 明確本次活動(dòng)的內容：這次語(yǔ)文活動(dòng)，就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料，了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、 活動(dòng)指導。
�。�1） 先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）
�。�2） 通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
�。�3） 抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
二、指導寫(xiě)作
1、 人物性格分析
2、 選擇事例要具有代表性。
3、 表達前先想清楚先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么�？梢允孪攘幸粋�(gè)講話(huà)稿。
三、介紹人物
1、 小組內互相交流，互相評議。
2、 小組評議后對自己的講話(huà)稿進(jìn)行調整、更改。
3、 集體交流、反饋、其他評議。
四、課堂小結教師總結：同學(xué)們，《草三國演義》的創(chuàng )作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著(zhù)驚人的成就。這部小說(shuō)寫(xiě)了大約四百多個(gè)人物，其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
五、布置作業(yè)
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，導入主題
1、 教師：同學(xué)們，上節課我們在同學(xué)們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認識和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、 教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結合，指導習作
1、 引導學(xué)生回憶寫(xiě)人的習作的主要要點(diǎn)。
�。�1） 抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�2） 要通過(guò)具體、典型的事例體現人物的性格特點(diǎn)。 在寫(xiě)事的過(guò)程中，一定要突出人物在事情中的表現�？梢詫�(xiě)這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的。（3） 注意人物語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫(xiě)要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、 指導寫(xiě)好本次的習作。 教師導：本次的習作和我們平常的寫(xiě)人習作有所不同，寫(xiě)的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個(gè)人物，并對搜集到的材料進(jìn)行取舍。
要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1） 確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
�。�2） 選擇的事例要典型。
�。�3） 適當地表達自己對這一人物形象的認識。
三、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導
四、集體評議、修改習作
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)目標：寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
教具準備：毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀帖，掌握要點(diǎn)
1、 教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、 引導學(xué)生觀(guān)察這些字的結構特點(diǎn)。
3、 指名反饋。（這些字都是左右結構的字）
4、 引導學(xué)生細讀字帖，找出著(zhù)三個(gè)字在結構上的微妙差異。
5、 指名反饋。
�。�1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
�。�2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
�。�3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、 大家一起讀一讀這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
二、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導
三、展示作業(yè)，集體評議
四、布置作業(yè)
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