課文《愛(ài)美的梅花鹿》教學(xué)設計
課文《愛(ài)美的梅花鹿》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、通過(guò)朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、使學(xué)生體會(huì )故事中蘊含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )故事所蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《愛(ài)美的梅花鹿》，首先復習一下詞語(yǔ)。
二、品讀課文，體會(huì )寓意
1、讓我們走近這只年輕漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？請同學(xué)們出聲讀一讀課文1——10自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、匯報：
A、它贊美了自己的外套和身段。
從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，讀一讀。
指導朗讀：這是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑點(diǎn)以及身段都是它引以為豪的資本，現在你就是這只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美麗呢？先自己練一練，一會(huì )兒夸給大家聽(tīng)。
B、這只梅花鹿對自己的外套、身段是大為贊賞，但這些還不是讓它最滿(mǎn)意的地方，讓它最滿(mǎn)意的是它的——角
出示相關(guān)句子。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段，你從它的夸贊中知道了什么？
相機出示珊瑚、猴子的圖片通過(guò)對比指導朗讀。
這只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以為豪的美麗中，書(shū)中是怎樣說(shuō)的？
出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著(zhù)。學(xué)生讀。
它在欣賞什么？它禁不住連聲夸贊：引讀7、9自然段。
梅花鹿先贊美自己的外套，接著(zhù)贊美自己的身段，還贊美了自己頭上的角。連聲贊嘆，一直都沒(méi)停歇，用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就是——贊不絕口。
3、就在梅花鹿美滋滋地欣賞自己的美麗而無(wú)法自拔時(shí)，出示句子：忽然，一陣輕風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了漣漪。理解漣漪。
梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，它的心情一下子就變得怎樣了？你從哪看出來(lái)的？
這是怎樣的一雙腿呀？
此時(shí)梅花鹿對自己的腿還是持一種贊美的態(tài)度嗎？理解“抱怨”
指導朗讀梅花鹿抱怨的話(huà)。想象梅花鹿還會(huì )對自己的腿說(shuō)些什么？
理解“無(wú)精打采”
4、就在梅花鹿無(wú)精打采準備離開(kāi)的時(shí)候，突然發(fā)生的一件事，使它的態(tài)度、行為大為改變，那是怎樣的一件事呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的13——16自然段，一會(huì )將你的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、學(xué)生匯報：相機引導學(xué)生想象梅花鹿和獅子在不同時(shí)段的心里活動(dòng)，并理解詞語(yǔ)“灰心喪氣”。為揭示寓意打下伏筆。
6、就在獅子灰心喪氣不想再追之時(shí)，梅花鹿的角卻被叢枝掛住，怎么掙也掙不開(kāi)。獅子心中又一陣歡喜，歡喜什么？它會(huì )怎么做？
7、一家歡喜一家愁，我們再來(lái)看看這只愛(ài)美的梅花鹿又是怎樣的一種狀態(tài)？理解“戰戰兢兢”，指導朗讀梅花鹿說(shuō)的話(huà)。
10、揭示寓意：梅花鹿明白了什么？你又從中明白了什么？
三、拓展延伸，推薦閱讀
這只梅花鹿的最終結局如何？書(shū)中并沒(méi)有給我們一個(gè)明確的答案，下面就請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，拿起你的筆，為這只愛(ài)美的梅花鹿設計一個(gè)你理想中的結局吧。
這只梅花鹿最終的結局和誰(shuí)說(shuō)的相同呢？在這里我不打算揭曉謎底，希望大家回去能夠閱讀《伊索寓言》這本書(shū)，相信會(huì )又更多的收獲。
【課文《愛(ài)美的梅花鹿》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文《長(cháng)征》教學(xué)設計03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）07-02
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設計02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設計（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設計（精選13篇）03-30
我的戰友邱少云課文教學(xué)設計（通用11篇）04-27
《愛(ài)的教育》導讀教學(xué)設計（精選11篇）12-09
課文泊船瓜洲的教案設計01-29