二年級語(yǔ)文《西湖名堤》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文《西湖名堤》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文《西湖名堤》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“堤素 綿 伏 濃 優(yōu) 掠 念 宋”等生字。能聯(lián)系上下文和借助媒體理解“素、鑲嵌、層層疊疊、連綿起伏、錦帶”等詞語(yǔ)的意思。積累描寫(xiě)西湖美景的語(yǔ)句。
2、能正確流利地朗讀課文。了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，并能根據提示用幾句話(huà)連貫地表達。
3、初步感受西湖與名堤之間的關(guān)系。能依據情境，展開(kāi)合理的想象，感受西湖秀麗的山水，景物的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題。
1、板書(shū)：堤(dī)
�。�1）要求學(xué)生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
�。�2）給“堤”標注拼音，正音。
�。�3）了解“堤”的意思。
2、補全課題：西湖名堤
�。�1）讀課題。
�。�2）了解課題的意思。
二、預習課文。
1、自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，讀通課文。
2、思考：課文哪一小節直接告訴我們西湖名堤的名稱(chēng)和它們有名的原因？
3、學(xué)習第三節，了解這一節的兩句話(huà)所介紹的.內容。
三、學(xué)習課文4－5節。
1、輕聲讀課文的4－5小節，思考：為什么要用詩(shī)人的名字來(lái)命名這兩條長(cháng)堤呢？）
�。�1）根據提示簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)“白堤”。
傳說(shuō)——什么時(shí)候——誰(shuí)——在什么地方——干了什么——人們?yōu)榱思o念他，就把這道堤叫做——（教師依據學(xué)生的表達隨機作相關(guān)的提示，并要求學(xué)生能連貫表達。）
�。�2）根據提示簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)“蘇堤”。
�、僖髮W(xué)生根據介紹“白堤”的方式來(lái)介紹“蘇堤”。
�、陔S機了解“傳說(shuō)”的意思。
2、教師歸納“名堤”有名的原因之一——它們與歷史上兩個(gè)有名的詩(shī)人有關(guān)。
3、自由讀4－5節，思考：這兩條名堤之所以出名，還有什么原因呢？
4、再讀4-5小節，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)名堤景色的句子。
�。�1）自由讀，完成學(xué)習要求并交流。
�。�2） 出示兩句句子，讀一讀，發(fā)現了什么？（都描寫(xiě)了桃花和柳樹(shù)）
�、賹W(xué)習“一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶�！斌w會(huì )比喻句的表達效果。
白堤就像錦帶一樣 。
�、趯W(xué)習“春天的早晨，在蘇提上漫步，晨霧像輕紗籠罩著(zhù)水面，堤上桃花綻開(kāi)了笑臉，柳枝輕輕地搖擺，真是美妙極了�！斌w會(huì )擬人句的表達效果。
桃花綻開(kāi)了笑臉，好像在說(shuō)：“ ”。
柳枝，柳枝，在干什么呢？
�、壑笇П痴b。
師歸納：同樣是寫(xiě)桃花和柳樹(shù)，作者筆下描繪的白堤是一幅靜止的畫(huà)面，那么蘇堤則是一幅——動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
5、思考：這兩條堤有名的另一個(gè)原因是什么？
師小結：這兩道長(cháng)堤有名是因為，它們與歷史上兩個(gè)有名的詩(shī)人有關(guān)，與堤岸上的美景有關(guān)。
四、學(xué)習課文的第一二小節。
過(guò)渡：課文的3-5小節已經(jīng)向我們詳細介紹了蘇堤和白堤，那作者為什么還要寫(xiě)第一二兩小節呢？
1、出示寫(xiě)杭州和西湖的句子，組織學(xué)習。從第一節的兩句話(huà)中，你知道了一些什么？
教師指導學(xué)生關(guān)注“人間天堂”“鑲嵌”“明珠”等詞語(yǔ)。關(guān)注第二句話(huà)中的“逗號”要求學(xué)生讀出“美”。
2、學(xué)習第二節。
�。�1）自由讀課文的第二小節，借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字新詞，把句子讀得再通順些。
�。�2）指名讀（每人讀一句）反饋。
�。�3）思考：站在柳絲輕拂的西湖邊，可以看見(jiàn)什么呢？
�。�4）師生合作讀第二小節。
�。�5）思考：西湖給人以怎樣的感覺(jué)？
�。�6）思考：這兩道長(cháng)堤有名還有一個(gè)非常重要的原因是什么？
�。�7）根據提示表達：
每到春天，如果漫步在白堤（蘇堤）上，我看見(jiàn) ……
五、根據板書(shū)，師生共同總結全文。
板書(shū)：
杭州西 湖 遠處 山巒 層層疊疊 連綿起伏 美麗
�。ń帲� 湖面 平靜 白鷗 掠過(guò)
名 堤(dī) 白堤 來(lái)歷 紀念……
蘇堤 美景
二年級語(yǔ)文《西湖名堤》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠了解西湖及其著(zhù)名堤岸（尤其是蘇堤、白堤）的歷史背景、地理位置、文化意義及自然景觀(guān)特色。
過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、視頻觀(guān)看、小組討論和創(chuàng )意寫(xiě)作等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、表達和創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國自然與人文景觀(guān)的興趣與熱愛(ài)，培養保護文化遺產(chǎn)和自然景觀(guān)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握西湖名堤的基本信息及其文化價(jià)值。
難點(diǎn)：深入理解名堤背后的歷史故事與文化寓意，以及如何將這些元素融入個(gè)人表達中。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含西湖名堤的高清圖片、歷史短片、詩(shī)詞朗誦音頻等）
學(xué)生分組材料（如紙張、彩筆、剪刀、膠水等，用于創(chuàng )意手工或海報制作）
相關(guān)書(shū)籍與資料（如《西湖志》、《蘇東坡傳》節選等，供教師備課和學(xué)生深入閱讀）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段西湖美景的.短視頻，引導學(xué)生進(jìn)入情境，提問(wèn)：“視頻中的美景是哪里的？你們對西湖有哪些了解？”
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看視頻，自由發(fā)言，分享已有知識。
二、新知講授（20分鐘）
西湖簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹西湖的地理位置、歷史沿革及作為世界文化遺產(chǎn)的重要性。
名堤探索：
蘇堤：講述蘇東坡疏浚西湖、筑堤造橋的故事，展示蘇堤春曉的美景圖片，解釋其文化內涵。
白堤：介紹白居易任杭州刺史時(shí)的貢獻，以及白堤與斷橋殘雪的景致，引導學(xué)生感受其詩(shī)意美。
文化拓展：分享與蘇堤、白堤相關(guān)的古詩(shī)詞，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首·其二》、白居易的《錢(qián)塘湖春行》，加深文化理解。
三、互動(dòng)學(xué)習（15分鐘）
分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)名堤進(jìn)行深入研究，準備一份簡(jiǎn)短的口頭報告，內容包括名堤的特點(diǎn)、歷史故事、詩(shī)詞鑒賞等。
創(chuàng )意表達：鼓勵學(xué)生以手繪地圖、小報、詩(shī)歌創(chuàng )作等形式，展現自己對西湖名堤的理解和感受。
四、成果展示與評價(jià)（10分鐘）
小組報告：各組輪流上臺展示研究成果，其他同學(xué)提問(wèn)或補充，教師適時(shí)點(diǎn)評。
創(chuàng )意作品：展示學(xué)生創(chuàng )作的作品，通過(guò)投票或教師評選的方式選出最佳創(chuàng )意獎。
五、總結與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結：回顧本課學(xué)習的重點(diǎn)，強調西湖名堤不僅是自然景觀(guān)，更是中國文化的縮影。
課后作業(yè)：寫(xiě)一篇題為《我心中的西湖名堤》短文，要求結合課堂所學(xué)，融入個(gè)人情感和想象，描述自己夢(mèng)想中的一次西湖名堤之旅。
教學(xué)反思：
本節課旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對西湖名堤的興趣，同時(shí)培養他們的文化素養和創(chuàng )造力。教師應關(guān)注學(xué)生的參與度與反饋，適時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。
通過(guò)這樣的教案設計，不僅能讓學(xué)生學(xué)習到西湖名堤的知識，更重要的是激發(fā)了他們對傳統文化的熱愛(ài)與探索精神。
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