蘑菇該獎給誰(shuí)課堂教學(xué)設計
蘑菇該獎給誰(shuí)課堂教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
第一課時(shí)
內容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、你認為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請標上序號。
第一自然段：
師：我想請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著(zhù)書(shū)包獨自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時(shí)，媽媽會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
對，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習跑步。
師：那么這句話(huà)應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習的主人。老師還及時(shí)地對學(xué)生的朗讀作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè )趣。]
第2—4自然段：（第一次對話(huà)）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話(huà)）
師：現在我們來(lái)學(xué)習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話(huà)中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習小組講一講。
�。ㄉ杂勺x——小組交流）
[點(diǎn)評：以學(xué)習小組交流學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)勛约簩φn文內容的認識。這樣既培養了學(xué)生獨立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話(huà)。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著(zhù)讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著(zhù)小白兔的話(huà)該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書(shū)時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著(zhù)這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話(huà)嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話(huà)讀得越來(lái)越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話(huà)卻越讀越輕。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家帶著(zhù)這種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀小黑兔的話(huà)，女同學(xué)讀小白兔的話(huà)行嗎？
[點(diǎn)評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì )小黑兔和小白兔當時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個(gè)性，體現了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話(huà)）
師：兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著(zhù)她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
生：自由讀句子。
師：老師當兔媽媽?zhuān)堃粋�(gè)同學(xué)當小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情。
�。◣熒纸巧x）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過(guò)它，它很高興。
師：對��！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加
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