課文《童年的發(fā)現》教學(xué)設計范文
課文《童年的發(fā)現》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認識本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
教具準備：
1.回憶自己童年的“發(fā)現”。
2.通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現的資料。
3.課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排：
第一課時(shí)
一、導入
你是否有過(guò)童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會(huì )留下一條延線(xiàn)。
學(xué)生乙：我發(fā)現小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì )兒睜眼，一會(huì )兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現了彩虹。
今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現吧！
二、循題讀文，理解“發(fā)現”
1.自由朗讀文章，學(xué)習生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。
4.仔細地讀讀著(zhù)幾句話(huà)，并用自己的話(huà)轉述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是相同的意思，但是表達更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
6.朗讀這兩句話(huà)，比較兩句話(huà)表達上的不同，體會(huì )表達的具體和概括。
三、再讀課文，自學(xué)生字
第二課時(shí)
一、回顧課文，導入新課
1、作者發(fā)現了什么？
2、認讀生詞。
二、循果查因，了解過(guò)程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？
2.根據學(xué)習計劃，分小組合作學(xué)習。
學(xué)習計劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現流程圖。
3.小組匯報，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現”。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現的句子。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程。
板書(shū)設計：
8、 童年的發(fā)現
細 發(fā) 現
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