《春天的發(fā)現》的教學(xué)設計
《春天的發(fā)現》的教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文第十冊積累·運用一“口語(yǔ)交際”。
【設計理念】 克服語(yǔ)文課傳統、封閉的室內教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，到野外去尋找春天的腳步。體現“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng )設多個(gè)情境，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，去探索去感受，積極發(fā)言。通過(guò)在小組中說(shuō)，在全班上說(shuō)，給學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把口語(yǔ)交際的主動(dòng)權交給學(xué)生，而教師在更多的時(shí)候是一個(gè)聽(tīng)者和主持者。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀(guān)察的方法，鍛煉口頭表達能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)及自己的內心感受。
【教學(xué)準備】
教師事先選好活動(dòng)場(chǎng)地，準備錄音機、磁帶、照相機；學(xué)生準備筆和筆記本；
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放歌曲，激趣導入（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地）。 １、播放歌曲“嘀哩哩”，同學(xué)跟著(zhù)錄音機一起唱。 ２、導語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，天氣轉暖，風(fēng)和日麗，萬(wàn)物復蘇，大地呈現出一派生機勃勃的景象；春天，耕耘播種，充滿(mǎn)希望。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，讓我們一起去尋找春天的腳步吧！
二、全班交流，明確目標 １、把自己觀(guān)察到的春天的景物以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流。要說(shuō)出自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。 ２、說(shuō)后評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
三、組織觀(guān)察 將學(xué)生分成若干小組，在田野上一定的范圍里去尋找春天的景物。
四、小組練說(shuō)，人人參與 １、討論提示： 討論時(shí)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里交流，要從不同的角度說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如紅花綠葉，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，燕子飛碟，彎彎的溪流以及春播的人們等等。 ２、分小組討論（組長(cháng)主持）
五、全班交流、評議 １、各小組推選代表在全班交流。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師在旁邊適時(shí)的引導學(xué)生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到了什么…… ２、學(xué)生評議。（可以從發(fā)言者語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議）。 ３、評選出最佳小組或個(gè)人。
六、拓展延伸 １、游戲：傳花頌春天 教師用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》，當教師按下暫停鍵時(shí)，來(lái)不及傳花的同學(xué)要說(shuō)出一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)或自己說(shuō)出一句贊美春天的話(huà)語(yǔ)。 ２、活動(dòng)：春天留影： 讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的背景，用相機為學(xué)生留下與春天相約的畫(huà)面。 ３、練筆： ⑴ 把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞，所思所感整理一下，為習作做好準備。 ⑵ 用自己的畫(huà)筆，把自己最感興趣的景物畫(huà)下來(lái)。
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