《在大海中永生》的教學(xué)反思
《在大海中永生》的教學(xué)反思
本是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的不朽功績(jì)和高尚情懷，表達了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。作為一篇事件通訊，本文按照“飛向大�！鱿虼蠛！鎰e大�！钡木�(xiàn)索組織材料。為了充分表達人民對偉人深深的思念之情，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，運用擬人、排比、對偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，充沛的激情，使讀者深受感染。
由于鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生都還小，對當時(shí)情景知之甚少，對鄧小平生平了解也很膚淺。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通呢？
首先，播放歌頌偉人鄧小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌曲中對小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后教師再適時(shí)引進(jìn)補充資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的鄧小平爺爺，學(xué)生從不同的角度感知了鄧小平。鄧小平爺爺的形象就豐滿(mǎn)、鮮活、形象了，他的崇高風(fēng)范也就顯露出來(lái)了，如平易近人、慈祥和藹、與人民同甘共苦，無(wú)私奉獻……在此基礎上，再精讀細味。每個(gè)環(huán)節都抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解朗讀。第三自然段是課文的重點(diǎn)，情感凝重，思緒奔放，氣勢恢弘，幾句感染力。教學(xué)中，我充分利用四個(gè)“也許”這一句式的表達優(yōu)勢啟發(fā)學(xué)生讀悟，引導探究，有效地提高教學(xué)效果。最后緊扣小平爺爺那深情的話(huà)語(yǔ)——“我是中國人民的兒子，我深情的愛(ài)著(zhù)我的祖國和人民”及最后一自然段，引導學(xué)生理解、體會(huì )，揭示主題、挖掘內涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺的博大胸襟和高尚情懷，讀出人們的無(wú)限懷念與美好祝愿！讓整個(gè)教學(xué)真正成為學(xué)生、老師、文本、作者之間心靈深處的對話(huà)過(guò)程。
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