北師大版語(yǔ)文《包公審驢》教學(xué)設計
北師大版語(yǔ)文《包公審驢》教學(xué)設計
一、課時(shí)目標：
1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”等詞語(yǔ)的意思。
2．引導學(xué)生閱讀課文，概括故事內容和列小標題，培養學(xué)生的概括能力。
3、隨文識字正音；
3、講解事件起因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、自學(xué)生字詞語(yǔ)；
2、對比兩頭驢，體會(huì )主人公心情；
3、歸納課文主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課，課題質(zhì)疑：
1、引入：
孩子們，看看這是誰(shuí)？（PPT1出示柯南圖片）
對了，這是你們熟悉和喜愛(ài)的名偵探柯南，劉老師也特別喜歡他，他用他聰明的頭腦破了不少離奇的案件。其實(shí)我們中國歷史上也有不少有智慧的偵探，看——這就是其中一位。（PPT1出示包公圖片）
他是？對了，他就是我們今天課文的主人公——包公。
你通過(guò)課前查閱資料，對他有什么了解呢？向你的伙伴們介紹一下吧！
�。ㄉ鷧R報包公資料和相關(guān)案件）
看來(lái)包公可審過(guò)不少稀奇古怪的東西，那么今天他要審的是什么呢？
我們一起來(lái)讀一讀今天的課題。（生齊讀課題）
2、課題質(zhì)疑：
讀到這樣的題目，你想知道些什么？
�。ń鉀Q簡(jiǎn)單問(wèn)題，相機板書(shū)：為什么，怎么樣，是什么）
�。A設問(wèn)題：1、為什么審驢？
2、驢子不會(huì )說(shuō)話(huà)，他怎么來(lái)審驢呢？
3、審驢的結果是什么呢？
4、驢是什么樣的？……）
孩子們真會(huì )抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。劉老師聽(tīng)了孩子們剛才那么多的問(wèn)題，真是非常期待今天的故事，看得出來(lái)孩子們更加好奇，現在我們就趕緊帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入今天的探案旅程，去文章中尋找這些問(wèn)題的答案吧！請孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的40頁(yè)，大聲自讀課文，讀完以后靜下心來(lái)思考剛剛提出的問(wèn)題。
�。ǘ�、初步感知課文，隨文識字：
1、理清課文線(xiàn)索，隨文識字：
孩子們讀課文的時(shí)候非常認真，對于剛才的問(wèn)題你們一定都有自己看法的了。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)包公為什么審驢？
你是在第幾自然段找到答案的？
那請你來(lái)讀一讀第二自然段，其他的孩子認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)字音是否讀準了，看看包公審驢的原因是不是在第二自然段？（抽生讀，正音，帶讀，全班讀）
我們再來(lái)一起讀一讀第二自然段中的這三個(gè)比較難讀的詞語(yǔ)。
�。≒PT2出示“轡頭”“鞍子”“懊惱”，強調“惱”是鼻音）
那么誰(shuí)知道“轡頭”“鞍子”是什么意思？（抽生答，師略講，PPT3圖片）
我們把他們放回課文當中，再次齊讀第二自然段，讀準字音。（全班讀）
從第二段中我們知道包公為什么審驢了，原來(lái)是因為劉五丟了驢要告驢。
這就是整個(gè)案件的？（引導生答：起因，相機板書(shū)：起因）
�。�2）我們知道了案件因何而起，劉老師迫不及待的想知道審驢的結果是什么！
�。ǔ樯穑赫业降暮皿H，抓住了小偷，相機板書(shū)：結果）
那你們是在第幾自然段找到審驢的結果的？
我們一起來(lái)讀一讀文章的最后一個(gè)自然段，注意讀準字音。（生齊讀，正音）
原來(lái)包公審驢的結果是？
�。�3）案件的起因和結果我們都知道了，最精彩的自然是包公審驢的經(jīng)過(guò)了！
那么哪些自然段告訴了我們包公審驢的經(jīng)過(guò)呢？
那請你默讀課文的3-11自然段，邊讀邊思考包公是怎樣一步一步審驢的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，包公先怎么做了？
第二步呢？打了驢40大板
最后呢？把驢放了
�。�4）、通過(guò)自己默讀課文理出了包公審驢的步驟，我們現在就回到課文中看一看，包公是否是這樣一步一步審驢的？首先，請你來(lái)讀一讀課文的第三自然段。（抽生讀第三段，隨文正音，PPT4師略解“驚堂木”）
包公不給驢吃喝是在干什么？
第二步包公怎么做了？
緊接著(zhù)，包公把驢給？
是在哪幾個(gè)自然段告訴了我們包公打驢和放驢的經(jīng)過(guò)？
那我請男女生合作來(lái)讀一讀6-11自然段。男生讀6、7自然段，女生讀8、9自然段，全班孩子一起讀10、11自然段，明白了嗎？（生讀，隨文正音）
�。�5）審驢過(guò)程中衙役和人們肯定也有他們的反應，請兩個(gè)孩子來(lái)讀一讀課文的4、5自然段？看看衙役和人們在聽(tīng)審時(shí)做何反應。（抽兩生讀4、5，隨文正音）
孩子們在讀的時(shí)候孩子們要特別注意這個(gè)詞。（PPT5出示：圈欄，圓圈）
它是一個(gè)多音字，也讀“quan”，我們一起來(lái)讀一讀！
這兩個(gè)比較難讀的詞語(yǔ)孩子們也要注意。（PPT6出示“衙役、驢被告”）
我們一起來(lái)讀一讀。
把它們放回句子當中，再流利地讀一讀這個(gè)句子。（齊讀，PPT6出示句子）
自己再讀讀4、5自然段，看看衙役和人們有什么反應。
2、簡(jiǎn)述課文主要內容：
孩子們真能干，讀書(shū)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就理清了包公審驢的步驟�，F在請孩子們根據板書(shū)，用自己的話(huà)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么樣的故事，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，待會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)。（同桌練說(shuō)，多讓幾個(gè)學(xué)生匯報，孩子在說(shuō)的過(guò)程中師可以從旁引導）
說(shuō)得真不錯，知道利用老師的板書(shū)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵的情節來(lái)歸納課文的主要內容，都是會(huì )學(xué)習的孩子。
�。ㄈ�、對比兩頭驢，講解案件起因：
1、對比兩頭驢的樣子：
故事內容我們已經(jīng)明白了，看來(lái)整次事件都是圍繞著(zhù)“驢”展開(kāi)的，那么劉五告的到底是一頭什么樣的驢呢，趕快去課文的第二自然段中找一找！
這是一頭什么樣的驢？
那么劉五丟的那頭驢又是什么樣子呢？請你默讀課文的第一自然段，用波浪線(xiàn)把它的模樣勾畫(huà)出來(lái)。（PPT7出示勾畫(huà)要求，生勾畫(huà)，師巡視）
請你來(lái)讀一讀你勾畫(huà)的句子。（抽生讀）
你真能干，和老師找的句子一樣。（PPT8出示句子）
那這是一頭什么樣的驢？
�。ㄉ穑好l(fā)亮，PPT8“毛色發(fā)亮”變色強調，生突出“毛色發(fā)亮”讀句）
對了，一看就知道是一頭好驢，劉五喜愛(ài)它嗎？你從這個(gè)自然段中的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
�。≒PT9整段出示，引導生答：珍寶—劉五覺(jué)得它很珍貴；唯一—劉五很窮，失去它就等于失去了生活來(lái)源；漂亮轡頭—打扮漂亮；悉心照料—把驢當朋友）
人們又是怎樣評價(jià)這頭驢的？
這樣漂亮的一頭驢，它是劉五唯一的財產(chǎn)，劉五能不愛(ài)它嗎？你們能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出劉五對驢的喜愛(ài)嗎？（PPT10重點(diǎn)詞語(yǔ)變色，抽讀，評價(jià)，齊讀）
2、體會(huì )情感：
劉五如此喜愛(ài)的一頭漂亮的驢竟然變成了一頭毛色難看的瘦驢。
�。≒PT11出示第二段話(huà)，要讓學(xué)生齊讀）
兩頭驢的模樣形成了如此鮮明的對比，劉五完全不能接受。他有什么反應，請你去課文中找一找，用直線(xiàn)勾畫(huà)描寫(xiě)劉五反應的句子。（PPT12出示勾畫(huà)要求）
誰(shuí)來(lái)讀一讀你勾畫(huà)的句子？（抽生讀）
和老師找的完全一樣。（PPT12出示句子）
從這句話(huà)可以看出劉五心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（學(xué)生根據詞語(yǔ)談感受，教師適時(shí)引導理解什么叫做“驚慌失措”？PPT12變色，）
請你帶著(zhù)這樣的感受，讀一讀這句話(huà)。（2—3名學(xué)生談體會(huì )，再讀出體會(huì )）
他讀得真好，請你們像他一樣，突出語(yǔ)段中的這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這段話(huà)，體會(huì )劉五此時(shí)著(zhù)急、懊惱極了的心情。（PPT13變色所有關(guān)鍵詞語(yǔ)，抽讀，齊讀）
�。ㄋ模�、小結，第二課時(shí)做鋪墊：
此時(shí)的劉五完全沒(méi)有了辦法，只好把那頭毛色難看的瘦驢告上公堂了。接下來(lái)可就是包公的審案時(shí)間了，下節課我們就將一起走進(jìn)包公的內心世界，去解答你們心中對于這位富有傳奇色彩的人物的所有疑問(wèn)！
�。ㄎ澹�、鞏固生字詞語(yǔ)，總結過(guò)渡：
1、生詞：
現在我們一起來(lái)復習一下今天的生字詞語(yǔ)，請孩子們一起來(lái)讀一讀。
�。≒PT14出示所有的生詞，生齊讀）
請孩子們拿出你們的摘錄本，對照屏幕檢查一下自己摘錄的是否有漏掉和寫(xiě)錯的，馬上用紅筆進(jìn)行圈畫(huà)改錯。
2、生字：
現在和你的同桌合作，互相提醒對方注意生字詞語(yǔ)當中易錯的字音、字形、同音形近字、多音字，待會(huì )兒請你提醒大家。（PPT15出示生字，合作學(xué)習）
劉老師要提醒你們要注意的是：
�。A設指導：1、“挨”為多音字，一聲“挨著(zhù)”，二聲“挨打”；
2、“遵”是平舌音，里面的短橫不要寫(xiě)丟了；
3、“恨”要和很、狠區分開(kāi)�！�
孩子們很能干，已經(jīng)通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì )了今天的生字詞，我們一起來(lái)讀一讀吧，讀準每個(gè)字的字音。（PPT15，生齊讀）
機動(dòng)環(huán)節：看時(shí)間決定是否完成課堂改錯和易錯生字的抄寫(xiě)
今天這節課孩子們表現的非常不錯，希望下節課孩子們能以同樣的好狀態(tài)和劉老師一起走進(jìn)包公的內心世界。
�。�、板書(shū)設計：包公審驢
丟驢
起因告驢為什么？
�。�2）經(jīng)過(guò)審驢怎么審？
�。�3-11）
結果得驢結果是什么？
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