二年級《銳角和鈍角》說(shuō)課稿
二年級《銳角和鈍角》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第三單元38頁(yè)《銳角和鈍角》
2、教材分析：通過(guò)二年級上冊“角的初步認識”的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì )用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本節課在此基礎上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較。學(xué)生比較容易掌握。通過(guò)這部分知識的學(xué)習，學(xué)生可以使用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數學(xué)現象，進(jìn)行數學(xué)交流，另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習角的度量奠定基礎。
3、說(shuō)數學(xué)目標：根據新課標的要求和學(xué)生認識水平的發(fā)展，我制定以下目標：
�。�1）知識方面：理解銳角和鈍角的概念掌握辨別直角、銳角和鈍角的方法。
�。�2）能力方面：通過(guò)折角、畫(huà)角、比角等活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。�3）情感方面：結合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習新知的同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)興趣，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�4）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：由于本節課是在學(xué)生在認識角和直角的基礎上，進(jìn)行的教學(xué)，所以我把本課時(shí)的重點(diǎn)設為要直角比較出其他角的大小，并理解銳角、鈍角的概念。難點(diǎn)是引導學(xué)生正確地畫(huà)銳角和鈍角并能做出不同的角。
二、說(shuō)教法和學(xué)法、教法：
本節課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的學(xué)習習慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好奇心強，為了激發(fā)兒童的學(xué)習興趣。在教學(xué)中以情境學(xué)為主，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)方法。為兒童多樣化的學(xué)習方式操作了良好基礎。學(xué)法：為了更好地體現學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。分一分、比一說(shuō)一說(shuō)。折一折等多種形式的活動(dòng)，在主動(dòng)參與、合作交流中感悟新知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知、導入新課課件出示銳角鈍角直角師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這三個(gè)角中，哪一個(gè)是直角？用什么方法判斷它是直角？生指直角，并說(shuō)出用三角板中的直角判斷。
2出示主題圖，師問(wèn)：從圖中看到了什么？學(xué)生執細觀(guān)察，并說(shuō)圖中的內容。師引導問(wèn)：用數學(xué)的角度去觀(guān)察，你又能發(fā)現什么？生可能會(huì )提到角。師：你們還想知道有關(guān)角的知識嗎？那我們這節課就繼續學(xué)習有關(guān)角的知識。
設計理念：對直角有個(gè)初步的復習，好對后面銳角和鈍角的學(xué)習加以比較、做好鋪墊。對主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。
2、主動(dòng)學(xué)習、探究新知。
�、佼�(huà)不同的角
師：請大家拿出課前準備的四張卡片，用筆和尺子畫(huà)出四個(gè)大小不同的角。
每次卡片一個(gè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快。學(xué)生獨立完成。
�、谟懻摲纸�。四人為一小組收集每人的角，并互相討論應該怎樣給角分類(lèi)。
小組代表匯報討論結果。
最后全班達成一致分類(lèi)結果：直角，比直角大的角，比直角小的角。
�、圪N角
選取一組，到臺前貼出他們分好的角。
師：你是根據什么來(lái)分的？
生：用三角板中的直角來(lái)做比較，以此來(lái)分。
其他學(xué)生可以補充。
說(shuō)一說(shuō)用三角板上的直角來(lái)作比較的方法。
師表?yè)P，適時(shí)給予鼓勵。
�、芙o角取名字。
師對以上活動(dòng)作小結，并引導學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。師邊說(shuō)邊在黑板上貼出相應的角，并板書(shū)銳角或鈍角。
師談話(huà)引出課題并板書(shū)：銳角和鈍角。
3、深入感知，鞏固練習。
�、僬埓蠹覄�(dòng)手擺一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
學(xué)生利用鉛筆、直尺或紙條等擺角。
個(gè)別學(xué)生展示擺好的角，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)擺的？
�、谡f(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角。
�、劢o下面的圖形找到家。（連一連）
鈍角 直角 銳角
圖略
�、苷n本練習9第1題。
�、輨�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
設計理念：在這一環(huán)節中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開(kāi)放練習等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達到融會(huì )貫通。
4、全課小結。
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。
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