語(yǔ)文《桂林山水》的教學(xué)設計
語(yǔ)文《桂林山水》的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1.初讀課文，了解課文內容。
2.學(xué)習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3.對照課文觀(guān)察圖，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達手法。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導入
今天我們學(xué)習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1.出示書(shū)中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(二)學(xué)習第一自然段
1.指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
2.重點(diǎn)體會(huì )人們都說(shuō)：'桂林山水甲天下'
(提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。)
(三)學(xué)習第二自然段
1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?
2.默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
3.交流討論
靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))
清：可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))
綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)
教學(xué)后記：對第二段中的修辭手法，我著(zhù)重讓學(xué)生熟讀，然后再進(jìn)行仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)習第三自然段
1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。
特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)
秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
險：(危峰兀立，怪石嶙峋)
2.結合課文解釋?zhuān)喊蔚囟�、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著(zhù)這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著(zhù)。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
4.小結：作者在觀(guān)察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?
觀(guān)察：抓特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫(xiě)：運用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。
(二)學(xué)習第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下：這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣的一種景象?體會(huì )舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。
(三)檢查生字預習。
(四)指導背誦
1.朗讀練習。
2.熟讀后再練習背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。
(五)指導課后思考·練習第三題。
(六)作業(yè)
1.抄寫(xiě)字、詞。
2.背誦全文。
教學(xué)后記：本文是經(jīng)典課文，一定要讓學(xué)生背誦。
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