《11到20的數字認識》教學(xué)反思
《11到20的數字認識》教學(xué)反思
建立數感可以理解為會(huì )“數學(xué)地”思考，這對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們沒(méi)有必要讓人人成為數學(xué)家，但應當使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì )數學(xué)地思考，數感是人的一種基本素養。
培養學(xué)生的數感，不是靠教師講解獲得的，而是要結合具體情境，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，都有強烈的表現欲，因此，我抓住這個(gè)契機，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺，讓他們用語(yǔ)言表達和交流數的信息。為此，我適時(shí)安排了相應的活動(dòng)。新課引入時(shí)，我就先通過(guò)“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過(guò)數數，猜數。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，培養學(xué)生的數感。又如在認識計數單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過(guò)比較得出以十為計數單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數一數圖上的事物各有多少。引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用數去觀(guān)察事物,表達和交流生活中有關(guān)數量的信息,體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數外，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數。這些安排不僅加深學(xué)生對數的意義的理解，更重要的是培養學(xué)生的數感。
玩中求知，體驗生活數學(xué)。
愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)就常會(huì )感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習效果。這節課我盡量做到“數學(xué)來(lái)源于生活，而又應該為生活服務(wù)”，如在馬路上數數等。同時(shí)，設計了“考眼力”、“幫小弟弟補尺子上的數”、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”、“猜數游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時(shí)，教室里只聽(tīng)到“我要，我要”的聲音，學(xué)生簡(jiǎn)直忘了自己是在上課，只知道我答對了問(wèn)題就可以拿到水果。這樣的設計既加深了學(xué)生對各數組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內化了所學(xué)知識。
尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展
新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展�！边@意味著(zhù)，我們的教學(xué)應該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應是全面的，正如新的課程標準中指出的：我們的學(xué)科教學(xué)應關(guān)注三個(gè)維度：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，只有三個(gè)維度的和諧統一，才會(huì )讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。
為此,在引出11—20各數時(shí),我讓學(xué)生先數出過(guò)馬路的有幾人?再接著(zhù)10的后面繼續數圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數物體的個(gè)數，并通過(guò)順著(zhù)數和倒著(zhù)數的方法,讓學(xué)生體驗順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)的大起來(lái),倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)的小下去。這樣的設計是尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在一系列的數數的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說(shuō),更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的需要,學(xué)習的意義,有助于激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的情感和態(tài)度。另外，在寫(xiě)數的時(shí)候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的數，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？又如在認識計數單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒？再通過(guò)比較得出以十為計數單位。這一系列活動(dòng)是既尊重學(xué)生，又讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，在評議討論的活動(dòng)中獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。
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