《游戲公平》的教學(xué)設計

《游戲公平》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步體驗游戲中不確定現象的特點(diǎn)；利用可能性的知識經(jīng)驗判斷規則是否公平。

　　2、能用合適的方法驗證可能性對雙方是否是等同的。會(huì )調整游戲規則，使游戲公平；并能制定游戲規則，設計對雙方都公平的游戲。

　　3、在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探究、合作的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解等可能性，并能夠運用等可能性的知識判斷規則是否公平。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )調整游戲規則，使游戲公平；并能制定游戲規則，設計對大家都公平的游戲。

　　教學(xué)流程：

　　一、 談話(huà)導入

　　師： 同學(xué)們平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？說(shuō)說(shuō)看。如果在游戲開(kāi)始時(shí)涉及倒誰(shuí)先誰(shuí)后，你們是如何決定的？（學(xué)生發(fā)言）

　　師： 你們有沒(méi)有想過(guò)，這些規則對雙方是否公平呢？今天這節課我們就來(lái)討論一下，怎樣制定游戲規則。

　　板書(shū)：游戲公平

　　二、 探究問(wèn)題

　　活動(dòng)一：擲骰子

　　1、 故事引入：有一天，唐僧師徒4人來(lái)到火焰山，只見(jiàn)那里烈日炎炎，八戒和沙僧都想吃袋子中的最后一個(gè)西瓜，這時(shí)悟空說(shuō)你們別爭了，我這有一個(gè)骰子，我任意一拋，落在地上的骰子，如果大于3點(diǎn)豬八戒吃，如果小于3點(diǎn)沙僧吃。這樣對他們公平嗎？你們能幫他們回答嗎？

　�。� 學(xué)生分組討論）

　　2、 同桌實(shí)驗驗證，之后匯報實(shí)驗結果。我們一共擲了（ ）次，其中大于3點(diǎn)（ ）次，小于3點(diǎn)（ ）次。

　　3、 各組匯總，得出結論：發(fā)現大于3點(diǎn)次數多，小于三點(diǎn)次數少，看來(lái)豬八戒吃到這個(gè)西瓜的機會(huì )很小，這是什么原因呢？同學(xué)們能修改這個(gè)游戲規則，使它對雙方都公平嗎？

　　活動(dòng)二：拋硬幣

　　其實(shí)在我們的生活中有很多時(shí)候都會(huì )用到公平這個(gè)原則，尤其是在體育比賽中，更為突出。（播放足球比賽的錄像）

　　1、你們發(fā)現裁判通過(guò)什么方式?jīng)Q定雙方場(chǎng)地的？（拋硬幣）

　　這種方式是否又是公平的呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2、 這些都是我們猜測的結果，俗話(huà)說(shuō)，實(shí)驗是檢驗真理的唯一標準，我們不妨用試驗數據來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　3、根據你的數據能夠評價(jià)一下擲硬幣的方法是否公平嗎？（板書(shū)出幾組學(xué)生統計的數據）

　　4、學(xué)生對自己統計的數據來(lái)說(shuō)明擲硬幣是否公平。（正面朝上和反面朝上的可能性相同。）

　　三、回歸生活

　　1、生活中運用可能性來(lái)判斷公平原則的事例有很多，你能舉一兩個(gè)例子嗎？

　　2、設計轉盤(pán)游戲。

　　在電視臺的娛樂(lè )節目中，我們經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)轉盤(pán)游戲，我們可以用等可能性原則設計對雙方都公平的游戲規則，使游戲對雙方公平�，F在就請大家拿出圓形圖片，設計一個(gè)對商家、消費者都公平的轉盤(pán)吧。

　　四、歸納總結

　　通過(guò)今天這節課的學(xué)習,你有什么收獲呢?

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