西師版數學(xué)《分類(lèi)》教學(xué)及反思
西師版數學(xué)《分類(lèi)》教學(xué)及反思
教學(xué)目標
1．能按給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，能按含有兩個(gè)因素的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，在比較、排列、分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì )活動(dòng)結果在同一標準下的一致性。
2．培養同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類(lèi)能力和初步的邏輯思維能力。
3．經(jīng)歷參與分類(lèi)的全過(guò)程，在分類(lèi)活動(dòng)中獲得成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
能按含有兩個(gè)因素的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備
多媒體課件，師生都分別準備四個(gè)圓和四個(gè)三角形，其中兩個(gè)圓和兩個(gè)三角形涂色。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
談話(huà)：你是誰(shuí)？家里有誰(shuí)？老師想了解你們？請自我介紹。想了解老師嗎？出示一張兒子的照片，這是我兒子，他是我們家新增的一員，那我們全家都有哪些人呢？
出示全家福照片，簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生觀(guān)察：這是我哥哥和他們的孩子，這是我姐姐姐夫和兒子。師：這些人，可以根據什么分類(lèi)？（大小，男女）
二、新課
師：人可以按男女，大小分類(lèi)，這些圖形又可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)呢？請小朋友們分一分。
�。�、在黑板上貼出四個(gè)圓和四個(gè)三角形，雜亂地排列。
學(xué)生自己進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的？
學(xué)生到講臺上匯報。如果學(xué)生說(shuō)出按形狀進(jìn)行分類(lèi)，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學(xué)生匯報，邊說(shuō)邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
展示兩種分發(fā)：
�、� 形狀 ○○●● ▲▲△△②顏色 ●●▲▲ △△○○
師：我們看第１種分法，是怎樣分的？生：是把形狀相同的分在一起。師板書(shū)：形狀相同。
師：第２種是怎樣分的？生：是按顏色分的？師板書(shū)：顏色相同。
教師：通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)會(huì )按形狀或顏色分類(lèi)了。
�。�、師：現在還能繼續分類(lèi)嗎？生：能 師：請大家分一分吧。
�。保┓滞旰笳埳逖荩骸稹� ●● ▲▲ △△
師：和他一樣的請舉手。你們?yōu)槭裁催@樣分？先請他說(shuō)一說(shuō)。
生：因為都是圓圈，黃色和紅色可以分開(kāi)（師引導說(shuō)出剛才我們把形狀相同的分在一起，接著(zhù)我們又把顏色相同的分在一起，最后這些圖形就怎樣？顏色形狀都相同了）
您現在正在閱讀的西師版數學(xué)《分類(lèi)》教學(xué)設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!西師版數學(xué)《分類(lèi)》教學(xué)設計及反思⒉）師指：我們再看這邊又怎樣接著(zhù)分呢？請生板演。
●● ▲▲ △△○○
我們看，這一次又是怎樣分的呢？生：把形狀相同的分在一起。師：大家評一評可以嗎？師：對，剛才我們已經(jīng)把顏色相同的分在了一起，這一次就把形狀一樣的分在一起。
�。�、對比兩種分發(fā)，你有什么發(fā)現？把你的發(fā)現和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
匯報１：不管用的哪種分發(fā)，都分了兩次。師：第一次分成幾類(lèi)？
�。玻旱谝淮畏至藘深�(lèi)，第二次分成了四類(lèi)。師：結果是怎樣的？把顏色形狀都相同的分在了一起。
�。常涸椒值胶竺�，種類(lèi)越多，每一種的圖形越少。
師：只符合一個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些，同時(shí)符合兩個(gè)條件分出來(lái)的圖形少一些。
師揭示課題：這就是我們今天學(xué)習的同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類(lèi)。
三、鞏固練習
�。�、圖片可以這樣進(jìn)行分類(lèi)，咱們生活中的許多物體都可以這樣分類(lèi)。
書(shū)３題，怎樣分類(lèi)？有的分成兩類(lèi)，有的分成四類(lèi)。分別展示。小白羊有幾只？師小結：前一種是咱們上學(xué)期的符合一種條件的分類(lèi)，后一種是咱們剛剛學(xué)習的符合兩種條件的分類(lèi)。
�。�、完成書(shū)ｐ４７２題。學(xué)生讀題，師：題目有什么要求呢？生：有兩個(gè)要求。師：首先要求什么？能飛。第二個(gè)要求是什么？生：有羽毛。師：我們應怎樣做呢？生：把符合兩個(gè)要求的圈起來(lái)。請同學(xué)們自己完成。
�。�、ｐ４８４題。生獨立做，集體講評。
�。�、師同學(xué)們再來(lái)看看老師的全家福， 你能回答上邊的問(wèn)題嗎？
既是男的又是大人的有（ ）個(gè)；既是女的又是大人的有（ ）個(gè)；既是男的又是小孩的有（ ）個(gè)；既是女的又是小孩的有（ ）個(gè)；
四、課堂延伸總結：增加兩個(gè)老人，又可以怎么分呢？師：分類(lèi)的知識很豐富，以后再學(xué)習。
反思：
由于本節課是全校數學(xué)老師作為課例研究的原始課在進(jìn)行研究，所以本節課被老師們從多個(gè)方面的不同角度進(jìn)行分析、小結。因此，本堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺失非常清晰的呈現了出來(lái)。
我的引入環(huán)節設計非常成功，使后面的課堂教學(xué)水到渠成，學(xué)生們參與積極，大膽地發(fā)表不同的見(jiàn)解，很多發(fā)言出乎我的意料。引入環(huán)節的成功主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�、教育要潤物無(wú)聲，最佳的教育效果產(chǎn)生在最自然的教育中。本課的引入環(huán)節的設計體現非常充分。我用親切的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)學(xué)生的姓名和家人，又把握住學(xué)生對新老師的好奇心理，反問(wèn)他們想了解老師嗎，提起了孩子們的興趣。當展示出全家福照片，讓孩子們分類(lèi)時(shí)，就非常自然地進(jìn)行了舊知的復習。
�。�、我這樣設計引入環(huán)節還有一原因，在陌生的班級上課必須與學(xué)生快速建立關(guān)系，老師必須把握住引入環(huán)節在短時(shí)間內與學(xué)生建立起感情。我采用提出學(xué)生感興趣的話(huà)題，并非常自豪地展示了自己小兒子的照片進(jìn)行介紹，使學(xué)生們更加激勵地參與到我們的談話(huà)中。
�。�、同時(shí)，我認為建立感情是雙方面的，引入環(huán)節的激趣也是雙方面。不僅要激起學(xué)生對本堂的興趣，還要激發(fā)老師在課堂上的激情，只有師生雙方都充滿(mǎn)熱情地投入課堂，課堂才會(huì )充滿(mǎn)勃勃生機，才會(huì )迸發(fā)出智慧的火花。課堂會(huì )產(chǎn)生意想不到的好效果。
本堂課讓我體會(huì )最深的是通過(guò)這種課例的研究形式使我更加清楚地知道自己的不足，其中最需要加快改進(jìn)的就是精簡(jiǎn)課堂的提問(wèn)。在本節課中，我提問(wèn)太多，其中無(wú)意義的判斷性問(wèn)題占了很大比例。我認為最好的解決方法就是在平常的隨堂課中嚴格要求自己，做到精問(wèn)、少說(shuō)、多聽(tīng)。
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