《送元二使安西》教學(xué)反思
《送元二使安西》教學(xué)反思
《送元二使安西》是《積累、運用五》第一題讀讀背背部分的內容。教材的要求是會(huì )背誦古詩(shī)，至于抄寫(xiě)和大致理解詩(shī)意也不在要求之列。這首詩(shī)我以前已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背過(guò)，所以，再指導背誦這首詩(shī)已經(jīng)不是我教學(xué)的主要目的。因此，教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我設計了如下教學(xué)目標。
1、檢查學(xué)生獨立識字的能力。
就我班學(xué)生背誦古詩(shī)的數量而言，如果他們能把詩(shī)中的生字全達到會(huì )認，那么，多數同學(xué)不但小學(xué)階段的字應該已經(jīng)全部會(huì )認，中學(xué)階段也應該認了不少。所以，在復習古詩(shī)的同時(shí)，檢查他們的識字能力，應為教學(xué)的重點(diǎn)之一。
2、理解詩(shī)意。
背詩(shī)的目的是感受詩(shī)的意境，陶治性情，提高人文素養，學(xué)習運用。因此，要求孩子在會(huì )背的基礎上進(jìn)一步理解詩(shī)意，成了我教學(xué)的又一重點(diǎn)。
3、復習拓展。
孩子們背誦王維的詩(shī)已經(jīng)不少。如何在學(xué)習本詩(shī)的同時(shí)鞏固加深對其他詩(shī)的印象，也是我教學(xué)中應該考慮的。
4、理解王維寫(xiě)景詩(shī)的意思，初步感受體會(huì )王維詩(shī)的風(fēng)格。
在歸類(lèi)理解詩(shī)的基礎上，我設計了概括詩(shī)風(fēng)的環(huán)節。雖然不夠詳細、全面，但通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步感受王詩(shī)的風(fēng)格，必將有助于他們加深對詩(shī)的理解，提高鑒賞能力。
基于以上四方面的考慮，我帶領(lǐng)學(xué)生對王維的詩(shī)進(jìn)行了研究性學(xué)習。
一、導入。
王維的詩(shī)，我們已經(jīng)背過(guò)幾篇了。下面我寫(xiě)幾個(gè)他詩(shī)中的字考考你們，看你們認識嗎？（渭、悒）。部分學(xué)困生不認識）。因此，學(xué)習古詩(shī)的第一步，必須要認識生字，這是最基本的要求。要在認識生字的基礎上，認真朗讀，記住字形，在把詩(shī)讀流利的基礎上，進(jìn)一步背誦。
二、復習《送元二使安西》。
讓學(xué)生朗讀后試著(zhù)說(shuō)詩(shī)的意思。（經(jīng)過(guò)部分同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞的理解，加上老師對“元二”、“安西”、“渭城”、“悒”、“陽(yáng)關(guān)”等詞的解釋?zhuān)瑢W(xué)們弄懂了這首詩(shī)的意思。）
三、回顧背過(guò)的王維的詩(shī)。
1、指名同學(xué)領(lǐng)背王維的詩(shī)。一個(gè)同學(xué)領(lǐng)背一首，共背了《山居秋暝》、《竹里館》、《雜詩(shī)》、《相思》、《使至塞上》、《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《九月九日憶山東兄弟》八首。
2、選擇王維寫(xiě)景的詩(shī)背誦。
同學(xué)們背出了《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《送元二使安西》五首。
3、理解前四首詩(shī)的詩(shī)意。
同桌先一首詩(shī)一首詩(shī)的交流詩(shī)的意思，然后分別指名試說(shuō)。（多叫幾個(gè)同學(xué)）
四、感受王詩(shī)的風(fēng)格。
1、合上眼睛，邊背誦王維五首寫(xiě)景的詩(shī)，邊想象畫(huà)面。背完后談自己的感受。
2、通過(guò)老師指導，得出王詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
五、作業(yè)：詩(shī)配畫(huà)。
任選王維五首寫(xiě)景詩(shī)中的一首，根據自己對詩(shī)的理解，回家畫(huà)一幅畫(huà)，并在背面用鉛筆題詩(shī)。明天課前同桌根據畫(huà)的內容，猜測所畫(huà)的詩(shī)，并點(diǎn)評是否畫(huà)出了詩(shī)意，不當之后加以糾正。
教材要求的內容不多，我竟用了整整一節課的時(shí)間，有些老師可能會(huì )說(shuō)，為了《積累、運用》上的一首詩(shī)，何必浪費那么多時(shí)間？對此，我有不同的觀(guān)點(diǎn)。課本無(wú)非是一個(gè)例子。我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，并能獲得更多的知識，我覺(jué)得都值。再說(shuō)，背誦的目的是為了運用。教學(xué)中我不但注意了指導學(xué)生對詩(shī)的鞏固、理解、感受，而且拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的綜合素養。我覺(jué)得在這方面多花點(diǎn)兒時(shí)間值。所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過(guò)程。
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