中華少年導學(xué)案
中華少年導學(xué)案
【教學(xué)目標】
�。�、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
�。�、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
�。�、有感情地朗誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過(guò)去、今天、明天。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。
�。�、突破方法：
課前引導學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【教學(xué)準備】
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
【教學(xué)程序】
一、談話(huà)引入
�。�、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
�。�、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
�。�、那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”
二、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
�。�、讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�、� 以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
�、� 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。
�。�、實(shí)際上學(xué)習這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì )。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
�。�、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導：
�、� 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
�、� 四人合作朗讀詩(shī)文。
�、� 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典。）
�、� 討論每節詩(shī)分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。
�、� 帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。
�、� 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限。）
�。�、生分組活動(dòng)。
四、全班交流學(xué)習成果
�。�、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
�。�、生交流小組尚未解決的問(wèn)題：
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著(zhù)翅膀（飛）。
�。�、生交流每節詩(shī)分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。
�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國更璀璨的詩(shī)篇。）
�。ㄔ�(shī)文表達著(zhù)，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責任重大的感情。）
�。�、交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
四、朗誦比賽，評比總結
�。�、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
�。�、朗誦活動(dòng)，各組上臺朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節來(lái)評比。
�。�、評比總結。
中華少年們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
【板書(shū)設計】
中華少年
自豪 驕傲
【同伴互評】
本設計以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì )，沒(méi)有機械死板地講詩(shī)。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習有利于學(xué)生的互相學(xué)習形成集體智慧，培養學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習的指導，將小組學(xué)習要做什么，清楚地羅列出來(lái)，讓小組學(xué)習變得有章可循，有效地提高了學(xué)習的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化，并通過(guò)評比等激發(fā)朗讀興趣。
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