《鄉下人間》課文教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《鄉下人間》課文教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。
2、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準備：
鄉村風(fēng)光片
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶畫(huà)面內容、順序。采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知，感受畫(huà)面。
你對這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？
出示文中總結段：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—毺�、迷人的特點(diǎn)學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
1、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面。學(xué)生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫(xiě)作方法。
2、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》
小組匯報，其他小組認真傾聽(tīng)并給以補充。
3、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強調帶著(zhù)自己的感悟讀課文。
小結：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—動(dòng)物—人物
小結：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的'，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè )配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè )畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè )配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農村生活的情趣。
七、總結：
通過(guò)這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊含著(zhù)獨特的美。只是我們有時(shí)習以為常，視而不見(jiàn)。當錯過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌分行成節的基本格式。
2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會(huì )鄉下人間的快樂(lè )與美麗。
3、通過(guò)了解鄉下人間的一系列生活，理解鄉下人間的快樂(lè )與能干，并能通過(guò)仿寫(xiě)想象鄉下人間豐富的生活。
4、通過(guò)對鄉下人間生活的環(huán)境和樂(lè )趣的理解，體會(huì )孩子們的自由和快樂(lè )。
一、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。
2、通過(guò)對鄉下人間一系列生活樂(lè )趣的理解，體會(huì )鄉下人間的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠理解鄉下人間的智慧與能干。
2、能仿寫(xiě)鄉下人間的生活。
第二課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們，上節課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉下人間。
2、課文中的這些詞語(yǔ)，你能讀好嗎？出示詞語(yǔ)：
1）媽媽、懷里、樂(lè )壞了；
2）編織、饞嘴、一串；
3）歡唱、撐圓、曠野；
4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
二、品讀課文
第一小節
1、我們一起走進(jìn)第一小節，你眼前會(huì )是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節？（指名讀）
2、你看見(jiàn)了什么？（歡唱的黃鸝，盛開(kāi)的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開(kāi)的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂(lè )，野菊完全盛開(kāi)了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。
3、同學(xué)們，再讀讀第一小節，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰(shuí)呢？（鄉下人間），為什么把鄉下人間說(shuō)成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉下人間生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽?xiě)牙�，在爸爸背上�？鞓?lè )，歡樂(lè )的歌唱）。
4、所以“鄉下人間曾是（ ），曾是（ ）�！背鍪緢D片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著(zhù)了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的'那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著(zhù)燦爛的笑容，多么幸�？鞓�(lè )的孩子��！你能讀出這種幸福、快樂(lè )的感覺(jué)嗎？
第二、三小節
1、讀得真好，漸漸的鄉下人間在爸爸、媽媽的愛(ài)護中長(cháng)大了，這時(shí)的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節看看他們平時(shí)都做些什么？
2、假如你是鄉下人間，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說(shuō)，適時(shí)板書(shū)）你能把這句話(huà)讀好嗎？
�、倌阌X(jué)得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽(tīng)？（美麗）請你讀出這個(gè)美麗的故事。
�、谒档母柙趺礃�？（動(dòng)聽(tīng)）你能讀出他動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
同學(xué)們，鄉下人間沒(méi)有豐富多彩的課外書(shū)，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉下人間也沒(méi)有各種各樣的樂(lè )器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？
�、邸皳螆A了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）
你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著(zhù)圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉下人間看了會(huì )怎樣？
�、苣阒类l下人間怎樣逮小魚(yú)嗎？他光著(zhù)小腳丫站在小河里，一群小魚(yú)兒游了過(guò)來(lái)，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚(yú)跑了，再來(lái)一次，終于抓到小魚(yú)了。
這么多的小魚(yú)，貓咪看到小魚(yú)會(huì )怎樣呢？你覺(jué)得鄉下人間生活怎樣？（有趣、快樂(lè )）能讀出來(lái)嗎？
3、孩子們，鄉下人間的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會(huì )做些什么呢？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
4、鄉下人間真是又能干又快樂(lè )啊，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
第四小節
1、出示字卡“曠野”。同學(xué)們曠野就是一望無(wú)際的田野，你能讀好這個(gè)詞嗎？
2、農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )自由呀。
3、誰(shuí)來(lái)給我們讀讀課文的第四小節，感受鄉下人間的自由和快樂(lè )。聽(tīng)了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂(lè )的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。
4、現在你知道鄉下人間為什么這么自由快樂(lè )了嗎？
三、再讀、試背課文
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，老師給你們配上音樂(lè )，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
3、小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背。
板書(shū)：
鄉下人間
能干，聰明
捉蝴蝶、編故事
含草葉、吹歌曲
快樂(lè )
挖野菜、撐豬肚
逮小魚(yú)、樂(lè )貓咪
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第4課《鄉下人間》
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉下人間豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節。
課前準備：回想同學(xué)們在生活中有什么快樂(lè )、有趣的事。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
本課設計意圖：本文是詩(shī)歌，根據詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng )設大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
上節課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進(jìn)這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩�，F在請大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉下人間）
設計意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉下人間的探究欲望。激發(fā)學(xué)習興趣。
二、細讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉下人間是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉下人間為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的`野菊？
師：（1）現在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著(zhù)你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
�。�2）你呢？也正在給媽媽唱著(zhù)那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
�。�3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉下人間的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福
2、師：我們再來(lái)想像爸爸背著(zhù)你一起去下鄉，會(huì )看到什么景色？又會(huì )做些什么？你感覺(jué)怎么樣？
師小結：對呀！鄉下人間的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹(shù)紅花…真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚(yú)，采摘松果，玩得多快樂(lè )呀！一張張快樂(lè )的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開(kāi)的野菊呀！你能把這種快樂(lè )讀出來(lái)嗎？
�。�1）抽讀（2）齊讀
�。�2）（二）學(xué)習第二、三小節
過(guò)渡句：鄉下人間的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下人間都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
�。�1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
師引導想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著(zhù)漂亮的衣裳，自由自在的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說(shuō)些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
�。�2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下人間，你會(huì )用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉下人間介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉下人間隨處都可見(jiàn)到快樂(lè )的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì )給他們的生活帶來(lái)快樂(lè )，說(shuō)明鄉下人間怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂(lè )的語(yǔ)調讀第二小節。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
�。�3）再來(lái)學(xué)習挖野菜
師：現在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著(zhù)什么樣的衣服？頭上扎著(zhù)什么？腳上穿著(zhù)什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著(zhù)什么？右手做著(zhù)手勢在做什么？
c小結圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì )說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(cháng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉下人間雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）
�。�4）我們再來(lái)看逮小魚(yú)
過(guò)渡語(yǔ)：鄉下人間不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)呢。小貓看到這么多的魚(yú)，是什么樣子呢？又會(huì )怎么想呢？
師：鄉下人間的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂(lè )，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r村而感到自豪，快樂(lè )。
師：現在大家用快樂(lè )自豪的語(yǔ)調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè )。
三、學(xué)習第四小節
過(guò)渡句：鄉下人間是快樂(lè )的，作者呢，也是快樂(lè )的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉下人間………
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野
師：正是因為這些鄉下人間，生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節
設計意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節，深入理解課文內容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結合觀(guān)察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì )鄉下人間的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng )詩(shī)歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉下人間。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè )的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè )壞了快樂(lè )的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè )壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂(lè )的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
�。�1）師巡視，指導書(shū)寫(xiě)格式，標點(diǎn)符號，句子的準確完整。
�。�2）選讀優(yōu)秀作文。
設計意圖：這一環(huán)節的設計隨文練筆，引導學(xué)生仿寫(xiě)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì )作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng )的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè )，快樂(lè )中感受生活，從而達到這一環(huán)節的教學(xué)。
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉下人間豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下人間的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉下人間的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位鄉下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉下小伙伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉下人間問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉下人間交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的'世界，感受他們特有的快樂(lè )生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉下人間》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節讀課文，師生評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉下人間是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè )、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現鄉下人間是個(gè)快樂(lè )的孩子？自讀第二小節。
�。�1）指名讀第二小節。
�。�2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
鄉下人間捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì )編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì )唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
�。�3）鄉下人間的生活多么豐富多彩��！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文？
�。�4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè )的鄉村生活中，鄉下人間漸漸長(cháng)大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。
�。�1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節？你們小組學(xué)懂了什么？
�。�2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
�。�3）假如你是鄉下人間，你會(huì )做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
�。�4）我會(huì )填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節還體會(huì )到鄉下人間的快樂(lè )？指名讀第一小節。
�。�1）小組合作學(xué)懂第一小節。
�。�2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙�、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇5
教材簡(jiǎn)介：
《鄉下人間》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉下人間豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉下人間從媽媽?xiě)牙�、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下人間快樂(lè )的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
設計理念：
根據我班學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎上，側重感悟、體驗，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉下人間的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下人間豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察
圖，并引導學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚(yú)，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：用直觀(guān)形象的鄉村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉下人間的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的`方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習并交流：每一節詩(shī)歌寫(xiě)了鄉下人間的什么有趣事情？
�。ㄔO計意圖：把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對詩(shī)歌內容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng )設意境，讀中感悟
1、導讀第一小節。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉下人間，你們覺(jué)得我漂亮嗎？（學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽?xiě)牙�，爸爸背上干什么嗎�?/p>
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白這一小節作者用了兩個(gè)比喻。把鄉下人間小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻�，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現了出來(lái)。學(xué)生體會(huì )后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導讀第二小節
師敘述：“我”慢慢長(cháng)大了，爸爸媽媽把我帶到田野里，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀(guān)察畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入鄉下人間的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì )編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì )吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
�。ㄔO計意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導讀第三小節
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì )干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀(guān)察畫(huà)面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子？
�。ㄔO計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )）
提問(wèn)：鄉下人間有什么值得我們學(xué)習的地方？
指導學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下人間除了會(huì )挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì )干什么？引導學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè )壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉下人間童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì )，鄉下人間天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉下人間生活在如此環(huán)境中是幸�？鞓�(lè )的。激起學(xué)生熱愛(ài)農村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導讀第四小節
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè )嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè )、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著(zhù)感情朗讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下人間的童年是幸�？鞓�(lè )的。老師要在學(xué)生感悟的基礎上指導學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來(lái)。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現
�。ǔ青l孩子才藝大比賽）
師：鄉下人間童年生活是幸�？鞓�(lè )的，我們城里孩子童年生活也是幸�？鞓�(lè )的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì )上網(wǎng)。鄉下人間會(huì )放牛。
城里孩子會(huì )滑冰。鄉下人間會(huì )捉魚(yú)。
小結：不管城里孩子，還是鄉下人間，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著(zhù)我們一起成長(cháng)，一塊長(cháng)大。
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉下人間豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第2、3小節。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：4、鄉下人間。
2、鄉下人間：農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè )地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷( )灶( )扁( )
壞( )肚( )編( )
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
一）
1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì )在媽媽?xiě)牙锍枇恕?
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著(zhù)到處跑。)
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì )孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的`肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì )“樂(lè )壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè )壞”是什么意思?
4、這一段體現了鄉下人間什么樣的特點(diǎn)?
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞( )出( )里( )
開(kāi)( )動(dòng)( )上( )
四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里”?
(為了說(shuō)明鄉下人間這么聰明能干的原因是在于他們生長(cháng)在農村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養的鍛煉。)
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩(shī)講的是鄉下人間生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個(gè)廣闊天地里成長(cháng)起來(lái)。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話(huà)。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條
一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚(yú)
一( )小豬一( )草葉一( )野菜
《鄉下人間》課文教學(xué)設計 篇7
內容來(lái)源：
小學(xué)四年級語(yǔ)文（下冊）第六組
主題：
走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村
課時(shí)：
2課時(shí)第1課時(shí)
授課對象：
四年級學(xué)生
設計者：
羅麗紅
目標確定的依據
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)；讀讀記記30個(gè)詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)的積累。不懂的詞語(yǔ)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�2）引導學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì )作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言展現鄉村生活的，學(xué)習作者的表達方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
解讀：“識字寫(xiě)字”是閱讀和寫(xiě)作的基礎，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容�！坝闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！笔菍W(xué)生朗讀習慣的培養，四下學(xué)生在朗讀上應注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調的培養�！绑w會(huì )詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達意圖，既理解文本內容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。
2、教材分析
作為本冊第六組第一篇課文，這是一篇描寫(xiě)鄉村景物的文章。本篇文章的學(xué)習重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
3、學(xué)情分析
四年級的.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉村生活，因此課上，我鼓勵學(xué)生想象畫(huà)面、體悟情感。
教學(xué)目標
1、通過(guò)指名認讀、齊讀、教師指導等方式，正確認讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”，正確書(shū)寫(xiě)“率”字。
2、通過(guò)課前預習、自由讀書(shū)的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉下人家的獨特與迷人。
3、通過(guò)教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉村生活的美好。
4、通過(guò)教師引導、觀(guān)察圖片、創(chuàng )設情境、讀中體會(huì )等多種方式，深入感受鄉下人家的獨特與迷人，體會(huì )作者對鄉下人家的喜歡之情。
評價(jià)任務(wù)
1、正確認讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音，并能組詞，正確書(shū)寫(xiě)“率”字。
2、能把課文讀正確、流利并用自己或書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)鄉下人家給自己留下的印象。
3、能體會(huì )到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛(ài)之處。了解對比的寫(xiě)作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
4、能在讀中感受到鄉下人家的獨特與迷人，體會(huì )到作者對鄉下人家的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
導入新課
板書(shū)課題
有人說(shuō)：城市就像是一座用鋼筋水泥建立起來(lái)的森林，而鄉村則像是一座用花草樹(shù)木堆砌而成的城堡
這節課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉下人家。
環(huán)節二
檢查字詞
初談?dòng)∠?/p>
活動(dòng)一
用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯脆l下人家給你留下了怎樣的印象？
讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價(jià)目標二）
活動(dòng)二
出示字詞，檢查掌握情況，提問(wèn)“冠”“率”的另一個(gè)讀音。指導書(shū)寫(xiě)“率”字。（完成目標一）
能讀準字詞，知道“冠”“率”的兩個(gè)讀音并組詞，能正確書(shū)寫(xiě)“率”字。（評價(jià)任務(wù)一）
活動(dòng)三
鄉下人家給你留下了怎樣的印象？）
能用自己的語(yǔ)言或書(shū)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單談?wù)勦l下人家給自己所留下的印象。（評價(jià)任務(wù)二）
環(huán)節三
理清脈路概括內容
活動(dòng)一
分組讀文
讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價(jià)目標二）
活動(dòng)二
概括出課文描寫(xiě)的畫(huà)面有哪些？
能用自己的語(yǔ)言或書(shū)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文內容。（評價(jià)任務(wù)二）
附：板書(shū)設計
21鄉下人家
屋前瓜藤繞/門(mén)前種鮮花
屋后冒春筍/雞鴨喜覓食
門(mén)前吃晚飯
秋夜蟲(chóng)兒唱
【《鄉下人間》課文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文《長(cháng)征》教學(xué)設計03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）07-02
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設計02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設計（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設計（精選13篇）03-30
我的戰友邱少云課文教學(xué)設計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設計01-29