關(guān)于歡慶的優(yōu)秀教案
關(guān)于歡慶的優(yōu)秀教案
歡慶教學(xué)設計
語(yǔ)文，就如同詩(shī)意的人生，也可以擁有詩(shī)情畫(huà)意的歲月�！稓g慶》這樣一篇充滿(mǎn)情意的文本，更應在孩子們的心海里騰起一朵朵詩(shī)意的浪花。我努力想通過(guò)詩(shī)意的設計去燉出文本的詩(shī)意。通過(guò)聯(lián)系生活，讓小小的課堂充滿(mǎn)來(lái)自浩瀚生活的詩(shī)情；通過(guò)生動(dòng)多樣的教學(xué)手段，去營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“情趣”的課堂；通過(guò)立體地感悟文本，從而走進(jìn)文本的意境，體味出棲居在詩(shī)文中的浪漫和詩(shī)意。努力將濃濃的詩(shī)意撒在課堂上，播在孩子的心里，則是我本課設計的主要意圖。
本節課設計力圖體現“以讀代講，讀寫(xiě)結合”。讀，逐層深入，想象品味，體會(huì )情感；寫(xiě)，以仿為主，寫(xiě)內心真實(shí)的感受。
讀有幾個(gè)層次：初讀感知，再讀感受，研讀體會(huì )，細讀品味。關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節是深入文中去“讀”祖國。把自己想象成 文中的田野、楓林、藍天、大海、孩子等來(lái)歡慶祖國媽媽的生日。最后，以角色的身份和情感深情地傾訴對祖國媽媽的愛(ài)。
寫(xiě)，可仿寫(xiě)這首詩(shī)，學(xué)生也可以自由抒發(fā)，長(cháng)短不限，真情實(shí)感是關(guān)鍵。
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情；讀出歡樂(lè )、喜慶的氣氛。
第一課時(shí)
一、“感受”祖國
1、放《國歌》。（全體起立，敬隊禮）
同學(xué)們，剛才我們在神圣的五星紅旗下聆聽(tīng)了莊嚴的中華人民共和國國歌，神圣的五星紅旗和莊嚴的國歌時(shí)刻提醒我們不要忘記過(guò)去的艱苦歲月，好好珍惜今天的幸福生活。
�。ㄕn前布置慶祝國慶的黑板報，將學(xué)生的畫(huà)展出）
你們看，當又一個(gè)國慶節來(lái)臨的時(shí)候，同學(xué)們紛紛用手中的畫(huà)筆表達了對祖國媽媽的熱愛(ài)。在這個(gè)普天同慶的日子里，不僅我們在歡慶祖國媽媽的生日，就連大自然也在歡慶祖國媽媽的生日。
2、我們今天要學(xué)習的這篇課文題目就是《歡慶》。（課件出示）齊讀
無(wú)論是以《國歌》激情，還是用繪畫(huà)來(lái)渲染氛圍，目的只有一個(gè)：感受祖國，了解祖國。只有懷著(zhù)對祖國深深?lèi)?ài)戀的情感才能真正讀好這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題：《歡慶》。
4、讓我們帶著(zhù)笑容再來(lái)讀讀題目。那么都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日呢？我們一起去看看吧！
二、研讀全詩(shī)，“體會(huì )”祖國
1、自由讀，圈出生字，讀準字音，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查生字。
�、偻阑ハ嘧x課文和生字。如果他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P他，如果他需要幫助，你就當小老師教教他。
�、诂F在讓我們和生字寶寶打個(gè)招呼吧。
�。ㄕn件出示生字，齊讀，小老師領(lǐng)讀）
�、劾蠋熃o這些生字找了個(gè)好朋友，一起來(lái)認識一下。（自由讀，開(kāi)火車(chē)）
�、芾蠋熞黾与y度了，去掉拼音你還會(huì )讀嗎？（齊讀）
3、你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)
4、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì )讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來(lái)。
反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日呢？
�。ㄕn件出示：田野、楓林、藍天、大海、孩子）
以讀為依托，以識字目標為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線(xiàn)，將生字新詞連綴起來(lái)，形成知識鏈，使識字教學(xué)在學(xué)生的自主活動(dòng)中，在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)，有利于培養學(xué)生的能力。
4、看到這么美的畫(huà)面，老師也很想讀讀這首詩(shī)歌了。師范讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，看看你們從老師的朗讀中仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。
5、生聽(tīng)后談感受。
同學(xué)們從老師的朗讀中感受到了這么美的畫(huà)面，真棒！同時(shí)這也說(shuō)明老師剛才的朗讀讀得很好，表?yè)P表?yè)P我吧。如果你們也像老師一樣，把聲音讀得有輕有重，把調子讀得有揚有降，這樣也會(huì )非常好聽(tīng)的。來(lái)試一試吧，相信大家也能把“歡慶”的感覺(jué)讀出來(lái)。
6、生練習朗讀。
教師的范讀要激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生通過(guò)教師的讀體會(huì )到“田野”的喜悅，“楓林”熱情，“鴿子”的歡快，“大�！钡募ぴ�，“十三億孩子”的欣喜、振奮，有效地帶動(dòng)學(xué)生朗讀能力的提高。
三、深入角色，品味情感
1、逐句理解，指導朗讀。
下面，老師要來(lái)采訪(fǎng)大家了。
第一句：（課件出示）
田野，你們會(huì )獻上哪些金黃的果實(shí)呢？還會(huì )獻上什么？
�。ǖ竟�、梨、桔子、蘋(píng)果、高梁……）
祖國媽媽收到這么多田野獻上的果實(shí)，一定很高興。
誰(shuí)來(lái)高興地讀讀這句？（祖國媽媽真高興）
這組還有人想讀嗎？（祖國媽媽高興得眼睛都瞇成一條線(xiàn)了）
其他組有沒(méi)有想挑戰的？（祖國媽媽高興得合不攏嘴了）
讓我們高興地來(lái)讀一讀。
第二句：（課件出示）
楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。
誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句？
你為什么把“火紅的”讀得這么響？
�。ㄕn件出示）瞧，這就是火紅的楓林，看到這么美的景色我不禁想起了詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一句詩(shī)：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（齊讀）
這美麗的楓林簡(jiǎn)直比二月的鮮花還要迷人呢！
現在，讓我們帶著(zhù)對楓林的喜愛(ài)再來(lái)讀讀這句。（重新出示）
第三句：（課件出示）
藍天，當潔白的鴿子在你的胸懷里自由自在地飛翔時(shí)，它們一低頭會(huì )看見(jiàn)哪些美麗的風(fēng)景呢？（生說(shuō)）
祖國的大地真是風(fēng)景如畫(huà)，連白鴿都陶醉了。
誰(shuí)來(lái)陶醉地讀讀這句？（聽(tīng)你讀得這么陶醉，老師也想讀了）
師范讀�？�，藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧�。R讀）
第四句：（課件出示）
大海，你奏起了歡樂(lè )的樂(lè )曲，想唱些什么，說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ湛鞓�(lè )；永遠美麗、年輕；更加美好；我愛(ài)您……）
是啊，大海的波浪嘩啦啦的響，就像在唱一首歡樂(lè )的樂(lè )曲。讓我們也來(lái)歡樂(lè )地唱一唱吧�。R讀）
第五句：（課件出示）
看著(zhù)大自然如此熱鬧、歡樂(lè )地慶祝祖國媽媽的生日，我們全國人民也都來(lái)歡慶這個(gè)美好的日子了。一起讀讀最后一句吧�。ㄉR讀）
是啊，我們生活在祖國媽媽的懷抱里，是多么幸福��！同學(xué)們是祖國媽媽的孩子，你們的爸爸媽媽還有老師也是祖國媽媽的孩子，十三億的全國人民都是祖國媽媽的孩子，祖國是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓老師和你們一起再來(lái)讀讀最后一句。（師生齊讀）
此處的逐句指導朗讀和讓學(xué)生想象讀，是真正讓學(xué)生走入角色的內心。田野、楓林等如此歡騰是因為什么？讓孩子們用自己的話(huà)代它們訴說(shuō)！這一下，全文就會(huì )活起來(lái)，田野、楓林、藍天、鴿子、大海不再是遙遠的風(fēng)景，而是可以直面相對，說(shuō)話(huà)談心的朋友，于是，情感就可以溝通了。另外，老師充滿(mǎn)激情的評價(jià)也能對學(xué)生朗讀水平的提高起到推波助瀾的功效。
2、朗讀比賽。（課件出示全詩(shī)）
全體起立，第一大組讀“田野”；第二大組讀“楓林”；第三大組讀“藍天”；第四大組讀“大�！�；最后“孩子”這一句全班一起讀。
提示：“田野”，要讀出你的豐收和喜悅；“楓林”，要讀出你的美麗與熱情；
“藍天”，要讀出你的寬廣和自由；“大�！�，要讀出你的浩瀚與激動(dòng)；
“孩子”，要讀出我們對祖國媽媽全心全意的愛(ài)！
準備好了嗎？老師讀題目，注意看我的手勢。生讀全詩(shī)。
3、配樂(lè )朗讀，升華情感
�。ㄕn件出示全詩(shī)）在這歡慶的日子里，祖國媽媽因為有了田野獻上金黃的果實(shí)而更加喜悅；因為有了楓林舉起火紅的旗幟而更加美麗；因為有了藍天飛著(zhù)潔白的鴿子而更加寬廣；因為有了大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲而更加激動(dòng)；更因為有了十三億孩子全心全意的愛(ài)，她的未來(lái)將會(huì )更加美好！
就讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中，懷著(zhù)對祖國媽媽的熱愛(ài)好好的讀一讀這首詩(shī)歌�。ㄅ錁�(lè )：《今天是你的生日，我的中國》齊讀）
�。ɡ收b完畢）讓我們靜靜地欣賞這首動(dòng)人的歌曲吧�。ǔ鍪靖柙~）
在讀書(shū)環(huán)節中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行展示，以鼓勵為主，反復讀，多形式讀，并通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。在適當的時(shí)候播放煽情的音樂(lè )進(jìn)行熏陶、渲染，使學(xué)生的愛(ài)國情感得以升華。而且，歌詞的出示可以增加學(xué)生的閱讀量，體現了“生活中處處有語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
四、拓展延伸
除了課文里提到的這些，還有誰(shuí)也在歡慶祖國媽媽的生日呢？指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
下節課我們將學(xué)習課文的句子，仿寫(xiě)《歡慶》這首小詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
現在，讓我們懷著(zhù)對祖國媽媽的熱愛(ài)把“歡、慶”這兩個(gè)字寫(xiě)好。
讓我們把這兩個(gè)字請到田字格里。伸出小手，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。
師范寫(xiě)：歡，左右結構，又字旁的捺變成點(diǎn)，小一點(diǎn)，右邊是個(gè)欠；慶，半包圍結構。
生書(shū)寫(xiě)，展示作品，評議。
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