語(yǔ)文《詠華山》教學(xué)設計
語(yǔ)文《詠華山》教學(xué)設計
詠華山（第二課時(shí)）
執教日期
三維目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導學(xué)生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)資源
多媒體、貼畫(huà)
學(xué) 程 設 計
導 航 策 略
一、復習舊知，對話(huà)激趣
1、出示：沿著(zhù)山路 艱難 宋代 寇準 七歲 與 齊 山腰間 情不自禁 吟誦 稱(chēng)贊 華山 山頂
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，知道了什么？
二、創(chuàng )設情境 想象感悟
1、看圖片，體會(huì )爬山的“艱難”。
2、讀好：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂。
3、出示：��！華山真高哇！
4、讀好這句話(huà)
三、借助情境 欣賞的讀
1、找出描寫(xiě)華山高的句子，讀給同桌小朋友聽(tīng)
2、交流
�。�1）出示
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
通過(guò)比較，感受華山的高
簡(jiǎn)筆畫(huà)華山，感受華山的高
齊讀：��！華山真高��！
通過(guò)畫(huà)遠遠近近的山，感受華山的最高
聯(lián)系前后文理解“自己”是誰(shuí)
再讀“��！華山真高��！”感受高
找出詩(shī)句中寫(xiě)華山高的句子，讀好詩(shī)句
�。�2）出示
太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
請生板畫(huà)太陽(yáng)
板畫(huà)白云
讀好句子：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云
找出詩(shī)句中贊美華山美景的句子
讀好整首詩(shī)
理解“情不自禁”
四、總結延伸，升華情感
1、夸夸寇準
2、了解寇準這個(gè)人
3、詠好詩(shī)，感受華山的雄偉和壯麗
版塊一
1、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《詠華山》，誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道了什么？
板塊二
1、華山到底有什么吸引人的地方？我們就隨著(zhù)寇準和他們先一起去看一看。
2、（多媒體演示華山）�？軠侍ь^看這山頂，他會(huì )說(shuō)些什么？他們在爬山的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難呢？
a.理解：艱難
b.指導閱讀：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂。
3、登華山可真艱難呀，可小寇準一點(diǎn)都不害怕，還是勇敢地跟著(zhù)先生往上爬，終于——他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看著(zhù)周?chē)利惖娘L(fēng)景，他們不由得感嘆道—— （出示：��！華山真高哇�。�
板塊三
1、寇準和先生站在山頂上，從哪些地方感受到華山的高呢？請大家自由地讀一讀第二自然段，睜大小眼睛找一找相關(guān)的句子，找到后還可以讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ唬┠氵�從哪句話(huà)感受到了華山的高？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）為什么？
�。�1）是啊，只有藍天在華山的——上面，其他的山都比華山——矮，在藍天下，華山是——最高的。
�。ó�(huà)華山）這就是華山，它頭頂——藍天，腳踩——大地，像一個(gè)——巨人。所以登山者才會(huì )忍不住地說(shuō)：（學(xué)生齊讀）��！華山真高��！
�。�2）那遠遠近近山應該在哪兒呢，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？你為什么這樣畫(huà)？
是呀，跟旁邊的山相比，華山也是——最高的，遠遠近近的山都在——自己的腳下。（畫(huà)遠處的山）
�。�3）可老師不明白了，這里的“自己”指的是誰(shuí)呀？
�。�4）寇準和先生站的可真高啊，你能把華山的這種高讀出來(lái)嗎？（分男女生齊讀）站在這樣的高山上，情不自禁地說(shuō)：學(xué)生齊讀：��！華山真高��！
�。�5）看到這么壯觀(guān)的景色，寇準用了這首詩(shī)中的哪一句來(lái)贊美它呢？（出示整首詩(shī)）“只有天在上，更無(wú)山與齊”（變色）
你能讀好這句詩(shī)嗎？
寇準站在山頂上，看到不管是近處的山還是遠處的山都比華山矮，不由得感嘆道：（指板書(shū)齊讀）��！華山真高哇！
�。ǘ┠氵�從這一自然段的哪句話(huà)感受到了華山的高呢？（出示第二自然段）（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。）
�。�1）別急著(zhù)坐下去，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
平時(shí)，太陽(yáng)離我們——很遠，現在卻——很近，為什么呀？（華山很高）站在高高的山頂上，太陽(yáng)就好像在我們的———頭頂，我們一抬頭就能——看到太陽(yáng)，一伸手好像就能——摸到太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)畫(huà)這個(gè)太陽(yáng)？
�。�2）誰(shuí)也找到了這句話(huà)？你又是從哪里感受到華山的高的？
平時(shí)，白云都在——高高的藍天上，現在呢——山腰間�？磥�(lái)華山可——真高��！
誰(shuí)來(lái)畫(huà)白云？（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
看，朵朵白云飄蕩在山腰間，寇準和先生站在山頂上，怎樣才能看見(jiàn)白云呢？（低下頭）
�。�3）想不想親眼來(lái)看一看這神奇的景象？（出示畫(huà)面）（師讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云）
�。�4）現在，你能讀好這句話(huà)了嗎？（指名2人，評價(jià)：真近啊，老師好像都聞到太陽(yáng)的味道了；呀，你還把白云讀的美美的呢，真棒）一起來(lái)讀。
�。�5）聽(tīng)了你們的朗讀，老師都好像站在白云上面了，難怪寇準又不由得感嘆道：（看板書(shū)齊讀）��！華山真高哇！
�。�6）這么美的景色，寇準又吟誦了哪一句詩(shī)來(lái)贊美它呢？（出示整首詩(shī)）“舉頭紅日近，回首白云低”（變色）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句詩(shī)？（抬頭就是紅紅的太陽(yáng)，白云在山腰間飄呀飄的，多美呀，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？你還加上了動(dòng)作呢，感覺(jué)更美了，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀？）我們一起來(lái)讀。
2、現在，誰(shuí)能來(lái)把整首詩(shī)美美的讀一讀？
3、剛才我們已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的意思，現在讓我們把這首詩(shī)和課文中的句子來(lái)對照著(zhù)讀一讀，完整的感受一下這高高的華山吧，分男女生來(lái)讀。
4、多高的華山呀！此時(shí)此刻，華山就在你的腳下，它已經(jīng)完全被你征服了，你的心情怎么樣？（高興）你真想高興地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）實(shí)在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫——情不自禁。（出示，領(lǐng)讀，分小組讀）
5、寇準登上這高高的華山，心中也是無(wú)比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟誦起來(lái)——（齊讀古詩(shī)）。
6、像你們這樣全身心的投入，用贊美的語(yǔ)氣來(lái)吟誦就叫“詠”，詠華山就是用詩(shī)歌來(lái)贊美華山，跟著(zhù)老師再來(lái)美美地讀一讀課題。
板塊四
1、寇準7歲時(shí)就吟誦出這么一首——好詩(shī)，難怪先生會(huì )連連——點(diǎn)頭稱(chēng)贊！誰(shuí)能學(xué)著(zhù)先生的樣子來(lái)夸一夸他？如果你也在寇準的身邊，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊他呢？
2、孩子們，你們知道嗎，寇準長(cháng)大后還成了宋代的宰相，治理國家，抵抗外敵入侵，像現在的溫家寶總理一樣，為國家、為老百姓做了很多的好事。
3、最后，讓我們像寇準一樣再次吟誦這一首好詩(shī)，盡情地感受華山的雄偉與壯麗吧。
作業(yè)設計
有感情的朗讀課文，背誦課文
畫(huà)畫(huà)華山，配上自己的文字
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