《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計
《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運用的表達能力。
3、積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫存。
4、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
5、完成本單元習作《我和書(shū)的故事》，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
6、教育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
2、學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
完成本單元習作《我和書(shū)的故事》。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
1、出示例句
●秦王那么厲害。
藺相如不怕他。
雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。
2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系?
3、找出第三句話(huà)里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么?(雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉折關(guān)系。)
4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習。
●我和他是鄰居。
我對他家的情況非常熟悉。
●我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大。
它的實(shí)際體積卻大得很。
●花草樹(shù)木能美化環(huán)境。
花草樹(shù)木能防止水土流失。
●我們多聽(tīng)多練。
我們能把普通話(huà)學(xué)好。
讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。
例如：
●因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。
(因果關(guān)系)
●雖然我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。
(轉折關(guān)系)
●花草樹(shù)木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。
(遞進(jìn)關(guān)系)
●只要我們多聽(tīng)多練，就能把普通話(huà)學(xué)好。
(條件關(guān)系)
●如果我們多聽(tīng)多練，就能把普通話(huà)學(xué)好。
(假設關(guān)系)
你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
(二)拓展與交流：
1、分角色朗讀三位學(xué)習小伙伴的話(huà)，你從中能感悟到什么呢?
2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內進(jìn)行交流。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。
(三)閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著(zhù)中去游覽了一番，下面就讓我們再來(lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。
2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。
一是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話(huà)，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅定、充滿(mǎn)豪情。它成為人們的一則座右銘。
二是我國現代著(zhù)名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫(xiě)，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。
三是我國杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫(huà)。從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細致、準確的描寫(xiě)，把一個(gè)可笑的讀書(shū)人的瘋態(tài)活靈活現地展現在人的面前。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、仔細地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受?
6、交流讀后的感受。
(四)積少成多
1、出示P157的成語(yǔ)。
2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現?(都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫(xiě)……)3、類(lèi)似的還有哪些?(如：眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉……)
4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。
二、口語(yǔ)交際
在學(xué)習本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著(zhù)名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話(huà)題，繼續開(kāi)一次名著(zhù)賞析會(huì )。
1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽(tīng)時(shí)應注意什么?
第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛(ài)、認識進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達方法、奇特的觀(guān)察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價(jià)。
第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細傾聽(tīng)、認真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見(jiàn)解;自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見(jiàn)，并對別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。
2、自己先準備。
3、在學(xué)習小組內介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據評價(jià)標準評出最佳講解員。
三、習作
(一)談話(huà)導入:
同學(xué)們，在日常的學(xué)習生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內容吸引了你?你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎?
(學(xué)生暢所欲言。)
今天這節課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。
(二)學(xué)習范文，進(jìn)一步明確習作要求。
1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內容?
2、書(shū)給文中的我帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
3、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞?(畫(huà)上波浪線(xiàn))
4、指名朗讀文章，引導學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習。
(三)構思指導。
1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對書(shū)的認識。
2、學(xué)生自讀本次習作的談話(huà)導語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“習作討論平臺”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。
(四)教師點(diǎn)撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě);
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì )，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟;
3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人;
4、標題要合適。
5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。
(五)學(xué)生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導。
(六)同桌互改草稿，交由老師查閱。
(七)謄抄。
[附]我和書(shū)的故事
畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂(lè )。而我的樂(lè )趣大部分是泡在書(shū)海里。
書(shū)是我的好朋友。兒時(shí)，我常常偎依在媽媽?xiě)牙�，望�?zhù)皎潔的月光，聽(tīng)媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話(huà)世界里留連忘返。逐漸，聽(tīng)故事已經(jīng)不能滿(mǎn)足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書(shū)，那深動(dòng)的內容吸引了我。慢慢地，小人書(shū)也不能使我滿(mǎn)足。于是我開(kāi)始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書(shū)。
書(shū)，陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會(huì )吞沒(méi)的小音樂(lè )家揚科哭泣;曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平;曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。
我常把書(shū)比做一葉扁舟，是它載著(zhù)我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見(jiàn)識，開(kāi)闊我們的胸襟，因此，高爾基把書(shū)比做人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書(shū)而貴，富者因書(shū)而富”的金玉良言。是的，書(shū)給我們帶來(lái)的益處太多了，也許只有愛(ài)書(shū)的人才了解書(shū)的珍貴。
每得到一本內容健康的好書(shū)，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著(zhù)它，如饑似渴地讀起來(lái)。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤著(zhù)我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂(lè )趣將會(huì )永遠在書(shū)的海洋里尋覓。
由于我對書(shū)的樂(lè )趣，所以對寫(xiě)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨坐于書(shū)桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過(guò)筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負和理想。
啊!書(shū)給我帶來(lái)了豐富多味的樂(lè )趣，帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的力量……
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