《地震中的父與子》的教學(xué)設計
《地震中的父與子》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)與信任是可以創(chuàng )造奇跡的。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受“父”與“子”的了不起。
教學(xué)準備：散文《背影》、古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，整體感知
1、板書(shū)課題，了解略讀課文的讀書(shū)要求。
2、初讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了什么事。
3、互相交流。(引導學(xué)生把時(shí)間、地點(diǎn)、主要的事情作簡(jiǎn)要敘述。)
二、自讀自悟，交流討論
1．討論要點(diǎn)一：父親是否精神失常?
(1)找到描寫(xiě)父親因悲傷過(guò)度而精神失常的段落讀一讀。
(2)小組討論
引導學(xué)生從課文中找出相關(guān)句、段，動(dòng)筆圈畫(huà)，認真朗讀，然后圍繞觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。要讓學(xué)生感悟到：這位父親38個(gè)小時(shí)不吃、不喝、不睡，說(shuō)他失常，他的確失去了和一般正常人一樣的舉動(dòng)；說(shuō)他不失常，他確實(shí)不失常，是一種偉大的父愛(ài)的力量充溢著(zhù)他的全身，是救孩子的頑強的信念支持著(zhù)他，是偉大的父愛(ài)支持著(zhù)他！
2、討論要點(diǎn)二：本文的標點(diǎn)符號，有什么特別之處?認真讀課文，找一找，看一看，想一想。
(1)互相交流。(感嘆號多，而且大多集中在人物對活之中。)
(2)再讀課文，思考：這些感嘆號表達了一種什么感情?試著(zhù)通過(guò)朗讀把這種感情
表達出來(lái)。
(3)指導有感情地朗讀課文。(通過(guò)在引導學(xué)生有感情地朗讀幾處對話(huà)的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )這對父子的“了不起”。)
三、課外延伸
1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩(shī)《游子吟》。
2、談讀后感受，體會(huì )平凡而偉大的父愛(ài)、母愛(ài)。
3、說(shuō)一說(shuō)父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛(ài)的事。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，互相交流。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)一篇有關(guān)父愛(ài)的文章，讀給父親聽(tīng)。
五、教學(xué)反思——
【《地震中的父與子》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20